分级还是绘本？一文说透英语阅读从哪入手，看完不再迷茫混乱

写在前面：本文首发于微信公众号“无敌大薇薇”，主张通识教育，从语言到全学科，从三观到批判性思维，帮助大人和孩子一起成为积极的终身学习者。

前段时间，看到一个我关注了一阵的育儿公号，写了篇关于英语启蒙到底要从绘本还是分级入手的文章。号主家孩子刚上幼儿园，日常教育做的自是不错，于是公号也时不时分享自家教育的经验。

那篇文章洋洋洒洒讲了很多，结论是：分级先行，绘本后置。原因是没有母语环境。

好吧，我先来告诉各位读者：这个理论和逻辑是有误导性的！！甚至可以说是错误！！

这位号主看似很有道理地说了理由：

国外娃有听力词汇累积，国内娃没，绘本是有情节的，属于比较高的认知层次，让没有接触过英文的国内小朋友上来就看这种书，会懵圈，再因为听不懂而抵触，变得只爱看画不爱看字。（这个逻辑完全不成立，下文我会详细说）

并且举例说明，刚开始学中文的时候，家长都是用简单词汇开始，而并非长句子。因为要现有基本词汇认知，再开始句子和故事。（下文也会举例，这个说法基本不符合事实）

之后用自家3岁孩子说英文的案例告诉大家，看，我就是这么带的，我家娃现在英语还不错吧。（用个案代替全部，是很多人容易走偏的地方）

这位号主，很明显是在语言启蒙上有心得，并且有带自家三岁娃的经验，但很有可能没有系统深入研究过双语习得，另外，既然给大家说方法，那就需要有足够的样本数量和实践时长，很遗憾并没有。

不巧，这方面，我稍微有资格那么一点点。

我从七年前娃出生，自然而然给他做双语启蒙，到三年前开始系统研究儿童双语习得，是几家知名出版社的中英文绘本课研老师，同时有自己的家庭英语启蒙通识教育年课，深度接触并指导了5000多个付费的家庭。看过了太多不同情况的家庭和孩子。

那位号主说的“孩子听不懂绘本上那么多内容”，就是很明显把语言启蒙单一化了。

所以：不要把想当然当成实际，也不能用个案来指导全部。

我很少在公号里这么旗帜鲜明地反对一个本来就有争议的观点。但我不想让本来就不甚清晰的读者更加迷茫，被一堆理论左右，搞不清楚到底要怎么做。

再直接给大家一个结论，之后下文再详细说原因和方法，关于绘本还是分级这个问题，答案很简单：

根据每家情况、以及娃的年龄不同，采取的方式不同！！

无论分级还是绘本，都只是渠道之一。通常来说，我更建议小娃绘本入手，大娃分级入手，但也分情况！！

家长更要明确一个前提，不管读什么书，我们最终的目的，是要帮助孩子养成良好的中英文阅读习惯和思考习惯！！而不仅仅是让他们学英语认字！！！

无独有偶，这样的理论，不少家长也都有。我在读者群里也被问到过好几次，当然各种理论和逻辑的都有。截图一下我给其中一位妈妈的回复，相信有的读者看了就会明白。还不清楚原理的，再接着往下看完文章，肯定会清清楚楚了。

明白了吗？

开头我就说了，我们读书，不管是中文还是英文，最终的目的一定都是让孩子能够养成良好的阅读习惯，爱上读书，这样，才能更好的帮助他们培养内驱力，爱看书爱阅读的孩子，一定会走得更远。这个是常识，大家都清楚。

所以，比起用分级还是绘本，更重要的是，让孩子有兴趣，尤其是小娃。连兴趣都没，还谈什么走得更远？

那如何引起孩子的兴趣？一定是故事！是有趣的内容！这个内容也包括画面！以及成年人和孩子的沟通方式！！

所以那位号主说的，“太早看英文绘本的孩子，会只爱看画不爱读字，一读字就烦躁”，这个，首先是个案，至少我接触了那么多家庭、那么多孩子，没见过几个，如果真有，原因也很简单：因为读书的方法错了！！

当你把读绘本当成读字，巴拉巴拉一口气用本来就不那么标准的中式英语读下来，娃听不懂当然不愿意了！！

那到底要怎么读？记住以下几个方法，无论是绘本还是分级，都非常有必要！

首先，要读图，并且和孩子沟通。

看图说话的能力对于我们每个人来说，都非常重要！！孩子上学了，有语文课上的看图说话、看图写作，成年人在工作和生活里，也有太多要从图片里获取信息的时候。所以，会读图，是一种必要的能力！！

画得那么好的插画，你不读图，就光看字？那人家插画师画个什么劲？为什么绘本界有凯迪克大奖？为什么牛津树经久不衰？画面传递出来的内容功不可没！

举个例子，这个视频是我给娃们录了的一本牛津树中国故事里的《The Dragon Dance》，牛5级别，大家参考引导方法。（这里及下面的视频均使用截图代替，需要观看的家长们可以直接从首发链接进去收看哦）

这个也是我们英语启蒙通识大课试听课的内容，分为2集，全部共40分钟

讲解的时候，我也加了很多中文补充解释，这就要说到第二点了：

和孩子中英文夹杂着来说非常有必要！！

我和大家说过很多次，无论你用什么样的方式输入，目的就是让孩子理解，这叫做“可理解性输入”。光读英文，孩子不懂，就不符合这个原则，所以方法从根源上就是有问题的。

可理解性输入包括但不限于：孩子熟悉的英文补充、中文解释、肢体语言、面部表情等等。

无论是绘本还是分级，我们都可以这样做。

我再给大家一个例子，这是后后在2岁多的时候，我给他读绘本的视频。

我没有拘泥于文本本身，双语自然同步 ；加入了数学启蒙（点数、序数）；社交礼貌引导；有韵律的节奏；动物认知、特点描述等等。

如果你用这种方法来讲，小孩会不懂吗？

家长放下功利的心态，不要认为“孩子会懵圈，会听不懂”，记住：听不懂，多半是因为讲的问题！！

也有读者会问：中英文一起，孩子会不会混淆？答案是：解释清楚了就不会！你看视频里2岁的娃，是不是弄得很清楚？

关于这一点，我推荐大家去了解一下在双语研究领域一个很常见的名词：Code Switching 语码转换。

剑桥大学曾经出过一本书介绍关于“语码转换（code-switching）”，对于双语习得的意义和价值。在网上也可以搜到很多关于code switching的专业论文和书籍。

Code Switching 指的是一个人在对话中交替使用两种或以上语言。此现象正常且必要，常出现于双语或多语者的日常语言。

可见，无论是理论还是实践，双语补充沟通，都是非常必要的。

所以，不需要是英语母语环境，也可以带出英文流畅的孩子，自然也可以先读绘本，且不会让孩子懵圈。这一点，我们课群里无数家长的实践都已经证明！！

再次：和孩子沟通，要用句子，而不是词汇！

“学习英语的时候，一定要学习一个完整的句子，不要只记单词。不可以强迫自己去死记英语单词。要知道单词在句子中用法，只有这样做才容易记住单词。“

这个经验，来自近代语言大师林语堂。

所以那位号主说的：“刚开始学中文的时候，家长都是用简单词汇开始，而并非长句子。因为要现有基本词汇认知，再开始句子和故事。”

压根就是有问题的！哪个家长和孩子沟通不是用句子的？？

你给娃喂辅食的时候，说的一定是类似：

“妈妈今天做了猪肝泥和菠菜泥，很香很营养，来宝宝张口，哇这么大一口！吃的真好，好好吃饭，你就会长高长结实啦！”

就算你没我这么话痨，你也不可能就跟孩子说：猪肝泥、菠菜泥这么几个字吧……

人类沟通，就是用句子的，辅以你的表情和语气，孩子才能从无到有的认知这个世界。

而孩子就是在这样大量的语言输入下，脑神经快速发育，语言能力也日益增进。

来自《父母的语言》一书 3000万词语言鸿沟差距

划重点：

父母的高质量语言，就能塑造孩子更强大的学习型大脑。我们无需要求孩子必须反馈，马上学会，我们需要做的，是足够的输入和真正高质量的沟通！

我再用自己家两个娃的例子，来讲讲分级和绘本实操，两个孩子从小中英文读物各半，但俩人性格特点和认知爱好等完全不同，读物也有所不同。此外，个案只做参考：

先先4岁开始第一次正经接触分级，牛津树5。他属于识字比较早（非超强牛娃）的孩子，牛5书里的字，他认识一半以上。在4岁之前，全部都是绘本。

当时单行本的各类原版绘本家里大几百本（现在更多了），再加上套系的Peppa Pig、Maisy、U社科普、科一、兰登（勉强算分级吧，跨度很大，本数少）、托马斯和朋友等等，拿到什么，我们读什么。

听不懂，我解释清楚就好了。反而因为我们一直在探讨沟通，孩子会有很多新的想法，知识点和认知都自然而然的吸收了。

到现在，娃7岁半，英文阅读是中章水平，大概是《树屋梅林系列》、罗尔德达尔系列等，不强求，不生刷，喜好为主。

辅助阅读练习册和深度精讲，做词汇和理解的提升。属于听力和阅读同步的娃。

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听读罗尔德达尔 George's Marvelous Medicine

后后这个月刚满4岁，认知非常普娃，现在字母还不熟悉，但因为一直阅读里引导自然拼读，所以现在少量识字，没做过多要求。

娃很喜欢牛津树的故事，从小一直有讲，但一直是1-9多级别混讲，从不刷，拿到哪本算哪本，用故事吸引娃，和娃聊天，不要求跟读，不光以认字为目的。

3岁半裸听牛津树7-9大概能懂70%，Peppa Pig无压力，属于听力比阅读能力提前两个级别的娃。

除了牛津树，还有大量的绘本，目前我家英文书将近2000册，各种类型的书只要他喜欢，我就讲。

所以可以看到，不同的孩子，喜好认知不同，采取的方式都可以不一样，但唯一的宗旨就是：要让孩子喜欢书！无论绘本还是分级，认字绝不是最终目的。

关于那位号主说的“没有英语母语环境”这一点，次条我也放上了我们课群家长的分享文章，上班族哑巴英语妈妈，是如何搞定俩娃英语启蒙的。

这样的例子太多太多，给大家点信心，家长的语言水平一定不是最终决定因素，方法和坚持才是核心。

最后，简单说几个建议和原则：

1、6岁以上大娃因为时间紧张，有语言学习的压力，从分级开始，字词递进科学，循序渐进。建议跳过无聊的最初级别，从娃感兴趣的内容开始。关于这个，我在大娃如何学英语一文中讲过。

2、大娃同步加绘本，按照上面讲的几个方法，读图，描述，复盘等等，不怕中英文夹杂，也别要求孩子用英文回答，厚积才能薄发。

3、小娃绘本分级都可以，能吸引住他们的注意力才是第一位，通常绘本故事更有意思，建议以这个为主。家长基础薄弱的，可以先做一些功课，或者直接跟我们大课，每周都有我的详细视频动画讲解。

启蒙大课上一本RAZ C级别书的讲解片段，这样字很少的书都能和孩子聊很多课程绘本分级选择从RAZ AA-牛津树7不等，绘本和分级各半

别说太累对家长要求太高，只要你不对娃有要求就行。最怕的就是自己说没时间太累，其实扒拉一下都在闲聊和刷手机，当然这没问题，我也喜欢。

但这样，咱就别着急，也别对娃一堆要求，纠结半天还在原地踏步，这种抓瞎的焦虑，确实谁也帮不了你……

至于到底从分级还是绘本入手？没那么必须二选一！你需要考虑的只有：我娃爱看什么？我如何让TA喜欢读书？

当然也就可以解决诸如“哪套分级好”这样的问题，正规出版社的都好，不要过于强调书的作用，真正有作用的是用书的人。方法和坚持才是关键！

解决这个问题，你和娃在阅读启蒙上，就所向披靡！！