以爱的名义

一老一小埋头在茶几前，正在专心致志地鼓捣着一堆乐高拼图，各自的面前都摆着一张图纸。忽然小的叫了声，我拼好了，姑奶，我要看大头儿子小头爸爸！姑奶从她那堆乐高里抬起头来，看了一眼小的推到她面前的那个半成品说，哇，你拼这么多啦？拼到第几步了？他指指图纸说，第四步啦！我不拼了，我要看动画片。姑奶看着他，问，你怎么不拼完啊？他说，太难了，我拼不来！我就要看大头儿子小头爸爸！姑奶没去看他，依然低头去继续自己的那堆乐高，他依然在叫，我就要看大头儿子小头爸爸！我要看，姑奶！说着声音就大了起来，眼看着就要发无赖了！

姑奶依然没理他，他见状，要伸手过来想把姑奶正在搭的乐高给搅乱了，姑奶一把把他的手给抓住了，他犟了犟，没犟开，带着哭腔说，姑奶，我要看动画片！姑奶说，你平日里都是什么时候看动画片的啊？他说，车子拼好了之后。姑奶接着问，那你拼好了吗？他说，这太难了，我拼不来！姑奶说，是难，姑奶这个也难，你看姑奶一直在拼，我这有个东西找不到了，你帮我找找！他眼神尖，一眼就看到了，说，在这儿！姑奶一看，谢谢你，这么一下子就帮姑奶找到了！你也接着拼，什么东西找不到了，就叫我帮你找，好不好？你只有拼好了，才能看动画片！也许他知道没有其他的法子可想，干脆一心一意地拼起了积木。不多久，随着他的叫声：姑奶，我拼好了！一个漂亮的警车就出现在茶几上！ 然后，一老一小凑在一起看起来了大头儿子小头爸爸。

走的时候，他自觉地将所有的玩具归还原位，根本不需要大人去提醒。一次，她妈妈来接他的时候，见到这个样子，感觉很惊讶，说，在家里，玩具到处丢！从来不会去收拾，叫他去收拾，他理都不理！姑奶则说，像他这么大的孩子，正是习惯的养成期，一定要培养他良好的习惯，树立规则意识，并且不能讨价还价，一旦规则形成，就会自觉地去遵守。小孩子，是一张白纸，他所懂得的社会都是大人教给他的，如果他知道无理取闹可以获得自己想要的东西，就常常会用这种方式来达到自己的目的。小的时候，觉得可爱，不讲原则地去满足他，等到养成习惯了，他又会怎样养成凡事要靠自己的努力呢？

由此想到，当下的教育，许多的学生对学习持一种应付的态度，觉得那是为父母学习，每天上学放学只是一种习惯，至于这样做的目的很少去思考过，一切有父母呢！从小到大，他们似乎是父母手中的提线木偶，从起床吃饭到睡觉，其间的每一步似乎都离不了父母的提醒与催促，久而久之，他们对这种催促已经形成了习惯性失聪。

虽然我们知道授人以鱼不如授人以渔的道理，也知道，再长的路没有脚长，可是我们的父母巴不得替孩子走完所有的路，每一步都希望孩子亦步亦趋，从来没有想过孩子迟早会自己去走的，与其让他们以后迷失在独自行走的途中，不如趁着他们丫丫学步的时候，就放手，这样，他们知道，自己的路得自己走，得自己努力走好每一步。