真正的教育不需要解释

既然是晚自习，为什么不给学生自己学习的时间，却要被很多老师占用来讲课或者考试？让本来作业压力就大的学生雪上加霜？

不止一个班的学生，也不止一个人在周记里面诉说他们的劳累和痛苦，大多数时候我总是鼓励他们坚持，或者很不厚道地教训他们，人生就是要吃苦，然后狠狠地鄙视一下自己的虚伪。

今天，又有一个孩子在周记里说她每天最多只能睡五个小时，她说昨天在我的课堂上打瞌睡了，其实自己很内疚，但是阻挡不了睡意的来袭。

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她写道：“夏老师，请你在没事的时候和校长聊一下，告诉他我们很累，别这样让我们每天都在课堂上打瞌睡了。”天真的孩子，她以为校长什么都不知道。

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我在批语里说：“我无法改变大环境，我只能在力所能及的范围之内做一些事情，让你们少一些劳累，多一些休息，或者多一些阳光。”

每次音乐鉴赏课之前我都会问学生，今天作业多不多？如果他们回答不多，我们才进行音乐鉴赏。我们学校每科都有一个晚上的晚自习，从六点到九点，而我一般至少给他们留下一节课做作业的时间。

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鉴赏的时候，教室灯全关了，大多数学生在认真地听音乐和我的讲解，有时候也会有学生趴在桌上，不知道是在静静欣赏还是在睡觉。

这种时候，我一般都不去干涉他们，因为我想，如果孩子的确对今天的音乐没有感觉，那么还不如休息一下，补一下亏欠太多的睡眠，这也算是有益身体的好事。

至于我的得失，只要在我能承受的范围之内，又有什么重要的呢？

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有一次填表格，需要填写自己得到的各种荣誉。我原以为是填论文、书得奖什么的，可是看到后面又有一个专门的栏目是填这些的，那么想必这里应该填的是各种荣誉称号，如“先进个人” “优秀教师”之类。

可是认真思考了半天，我似乎连一个教研组先进奖都没有得过，不由得苦笑，然后在那一栏填写了一个大大的“无”字。

但是，即使我得不到任何荣誉称号，也不被体制内的任何机构承认，那又有什么呢？如果有不愉快，降临在我身上毕竟比降临在学生身上要好一些，因为，我的肩膀要宽一些，我的脸皮也要厚一些。

更关键的是，我坚信我是在做真正的教育，而真正的教育，不需要解释。

来源：夏昆《中国最美的语文》第五章