尴尬 ，官媒狠批张雪峰！可学生想去供电局，烟草局，中石油做贡献

近日，知名教育家张雪峰因一则关于给穷人孩子“指条明路”的言论引发了社会广泛关注。数位教授对其提出质疑，张雪峰也因此多次道歉。这个事件引发了我们对言论自由与追求真理之间平衡的思考。

据悉，张雪峰在某场讲座中表示，穷人的孩子缺少的不仅仅是物质条件，还有精神层面的引导。他建议穷人的孩子不要选择那些看似高大上但实际无用的专业，比如新闻学、医学等，而应该选择那些能够给他们带来稳定收入和社会地位的专业，比如供电局、烟草局、中石油等国企和事业单位。

张雪峰的这番言论立刻引起了不少人的反感和反驳。一些新闻学和医学的教授纷纷出面指责张雪峰对这些专业的无知和轻视，认为他是在误导学生和家长，损害了教育公平和社会进步。甚至有人民日报也发表了评论文章，批评张雪峰的言论是“粗暴”、“偏激”、“不负责任”的。

事件发生后，张雪峰并没有选择沉默或者坚持自己的观点，而是在多个平台进行了道歉和解释。他表示自己只是想给那些没有方向、没有目标、没有梦想的穷人孩子指条明路，并非有意贬低任何专业或者行业。他也承认自己对一些专业的了解不够深入，可能有所偏颇和误解。他希望能够与各界人士进行沟通和交流，共同为教育事业贡献力量。

然而，张雪峰的道歉并没有平息舆论的风波，反而引来了更多的质疑和讽刺。一些网友认为张雪峰是在玩弄文字游戏，没有真正意识到自己的错误和伤害。一些网友则认为张雪峰是在为自己的商业利益服务，利用争议话题吸引眼球和流量。还有一些网友则认为张雪峰是在为自己找借口，试图逃避责任和道德谴责。

事实上，张雪峰并不是第一个因为发表教育观点而引起争议的人。在他之前，也有一些教育界的名人或者网红，因为他们的言论而受到了公众的关注和评价。比如：

高尚，曾是一名高考状元，后来成为一名教育培训机构的创始人和CEO。他曾经在一次演讲中说过：“我不希望我的孩子上清华北大，我希望他们上斯坦福哈佛。”他的这句话引起了很多人的反感，认为他是在贬低国内的教育水平和名校地位，也是在炫耀自己的财富和能力。高尚后来也对自己的言论进行了澄清，表示自己只是想表达自己对孩子的期望和愿景，并不是有意诋毁国内的教育。

萧何，是一名知名的教育博主和作家，曾经出版过《高考状元都在做什么》等畅销书。他曾经在一篇文章中写道：“如果你想让你的孩子成为一个有思想、有创造力、有个性的人，那么你就不要让他参加高考。”他的这篇文章引起了很多人的赞同和反对，有人认为他是在揭示高考制度的弊端和局限，也有人认为他是在误导学生和家长，忽视高考对于社会公平和个人发展的重要性。萧何后来也对自己的文章进行了补充和说明，表示自己只是想提醒大家不要过分迷信高考，而应该根据自己的兴趣和特长选择适合自己的道路。

王立铭，是一名著名的教育学者和心理学家，曾经担任过北京大学心理学系主任。他曾经在一次访谈中说过：“我不建议孩子去读书，我建议孩子去做事。”他的这句话引起了很多人的好奇和疑惑，认为他是在否定读书的价值和意义，也是在违背教育学的基本原则。王立铭后来也对自己的言论进行了解释和展开，表示自己只是想强调做事比读书更能够培养孩子的能力和素质，并不是说读书没有用处。

从上面可以看出，张雪峰事件并不是一个孤立的现象，而是一个反映了当前教育领域存在的一些问题和矛盾的案例。这些问题和矛盾包括：

教育资源分配不均。在中国，教育资源主要集中在一些大城市和发达地区，而农村和欠发达地区则相对缺乏优质的教育资源。这导致了城乡、地区之间的教育差距和不公平。穷人孩子往往面临着更多的困难和挑战，要想获得更好的教育机会和发展前景，并非易事。

教育目标不清晰。在中国，高考被视为改变命运、实现梦想、获得社会认可的唯一途径。很多学生和家长都将高考作为教育的最终目标，而忽视了教育内容不适应。在中国，教育内容主要以应试为导向，注重知识的灌输和记忆，而忽视了能力的培养和创新。很多专业和课程都是为了满足高考的要求而设置的，而不是为了适应社会的需求和变化。很多学生毕业后发现自己所学的知识和技能与实际工作和生活相差甚远，难以适应和竞争。

教育观念不更新。在中国，教育观念还受到传统文化的影响，认为教育是一种上下级的关系，教师是权威，学生是服从。很多教师和家长都希望学生按照他们的意愿和标准去学习和选择，而不尊重学生的兴趣和个性。很多学生也缺乏自主和批判性思维，只是被动地接受和遵从。

这些问题和矛盾导致了我们对教育的认识和期待存在着很大的差异和分歧。我们对于什么是好的教育、什么是好的专业、什么是好的未来，都有不同的看法和选择。张雪峰事件就是一个典型的例子，他的言论触及了我们对教育的敏感点和痛点，引发了我们对教育的思考和讨论。

张雪峰事件虽然在表面上看起来是一个个人言论引起的争议，但实际上它反映了我们当前社会中存在的一些深层次的问题和现象。这些问题和现象包括：

言论自由与追求真理之间的平衡。在一个开放和多元的社会中，每个人都有发表自己观点和看法的权利，也有接受他人观点和看法的义务。但是，在发表观点和看法时，我们也要注意尊重事实、尊重他人、尊重规则、尊重道德。我们不能因为自己有言论自由就可以随意说话、随意攻击、随意造谣、随意伤害。我们也不能因为自己追求真理就可以不顾后果、不顾感情、不顾风险、不顾责任。我们要在言论自由与追求真理之间找到一个合理和适当的平衡点。

教育公平与教育质量之间的关系。在一个竞争和发展的社会中，教育是一种重要的资源和机会，也是一种重要的责任和义务。我们都希望每个人都能够享受到公平而优质的教育，也都希望每个人都能够通过教育实现自己的潜能和价值。但是，在实现教育公平与提高教育质量时，我们也要注意考虑资源的限制、条件的差异、需求的多样、效果的评估。我们不能因为追求教育公平就忽视教育质量，也不能因为追求教育质量就牺牲教育公平。我们要在教育公平与教育质量之间找到一个合理和适当的关系。

个人选择与社会期待之间的协调。在一个变化和创新的社会中，每个人都有自己的兴趣和特长，也有自己的目标和梦想。我们都希望每个人都能够根据自己的意愿和能力去选择自己的专业和职业，也都希望每个人都能够为社会的进步和发展做出贡献。但是，在做出个人选择与满足社会期待时，我们也要注意考虑市场的供求、环境的变化、机会的均衡、责任的承担。我们不能因为追求个人选择就忽视社会期待，也不能因为追求社会期待就放弃个人选择。我们要在个人选择与社会期待之间找到一个合理和适当的协调点。

张雪峰事件是一个引发了我们对教育的思考和讨论的事件，也是一个反映了我们当前社会中存在的一些问题和现象的事件。我们应该从这个事件中汲取教训和启示，不断地改进和完善我们的教育制度和教育观念，为我们的下一代提供更好的教育环境和教育机会。同时，我们也应该从这个事件中看到希望和信心，相信我们的教育事业有着广阔的发展空间和前景，相信我们的教育工作者有着高尚的教育情怀和责任感，相信我们的学生有着无限的学习潜力和创造力。