庄建德：在学生的重要时刻“不缺位”｜穗毕协作者说

“穗毕同心·共谋振兴”——广州市·毕节市东西部协作工作调研行④

操场喧腾，红毯铺就。

象征着莘莘学子成长途中的“三重门”——成人门、成才门、“百日誓师”门，依次排列。高三年级学生在家长、老师的注目下，通过寓意着“跨越阻碍”的指压板、“融会贯通”的竹竿舞、“均衡发展”独木桥等七道关卡，最终击鼓呐喊出征。

2月27日，赫章县实验中学举行了“情牵山海千重浪，礼赞成人百尺竿”——2023届成人礼暨高考百日誓师活动。这是该校自建校以来，首次举行“成人礼”。看到“闯关”成功的孩子们欢欣鼓舞，负责策划组织此次活动的校长庄建德倍感欣慰。

作为教育“组团式”帮扶队伍中的一员，庄建德于去年7月从广东仲元中学选派到贵州省毕节市赫章县实验中学任教。历经大半年的探索，他将广州地区先进教育经验、教学经验引进当地的同时，致力于结合赫章当地特色，开展一系列改革。

以下是他的东西部协作工作心得。

启航：找准特色定位

孩子们的成长过程中，不能只有学习。我希望在他们人生中重要时刻的某个节点，送给他们一场仪式，让他们在参与中体悟到肩负的使命。在广州，很多学校都会安排入学礼、成人礼、毕业礼。三礼完成，同学们将会感受到学校的关注重视。

就拿2月27日来说，这一定是他们很多人人生中值得铭记的一天。很多学生第一次穿正装；很多头发花白的祖辈来现场拍照；高考倒计时100天之际做一场闯关游戏……但愿老师家长的关爱，可以成为他们青春中的美好注脚。

2022年，广州市番禺区落实中组部和粤黔两省关于实施干部人才“组团式”帮扶国家乡村重点帮扶县的工作部署和要求，推进东西部教育协作向纵深领域发展。“组团式”帮扶不止有教育部门参与，还会调动更多政府部门的力量资源。

这让我们很振奋，我也深感责任重大。

去年7月底，我抵达赫章县实验中学，立即开始了各方面的调研工作，经过与党政班子、中层干部、教职工等的沟通交流，以及结合学校当下的发展困境和学校当前具有的发展潜力，制定了赫章县实验中学五年发展规划，计划在2026年申报贵州省艺术特色示范性普通高中。

选择“艺术”“特色”作为发展的关键词，主要出于以下考量：一方面，该校的前身是1989年成立的职业高中，有艺术教育传统和多才多艺的师资队伍；另一方面，中央提出“坚持高中阶段学校多样化发展”，结合学校现状，以艺术教育为特色，有助于让教学成绩较快提升。

策略：实施三项探索

蓝图既定，我们教职工团队多次商议后提出，将在这里探索“121”学教评一体化课堂教学模式改革。

具体而言，指“一学两教一评”的有机融合统一，即在落实学生“核心素养”达成的过程中，以学生为中心，以教师的“教什么、怎么教”为重心，以“学业质量标准”为教学评价的核心。

此举旨在破除传统的“满堂灌”式教学，从聚焦教材转为聚焦学生本身。我们要求，各学科课堂教学活动中，要根据学科特点、学科核心素养目标，组织多样化、科学化的课堂教学活动，以评促学，以评促教，构建学、教、评有机衔接、融合统一的课堂教学模式。

与此同时，关注艺体生，就必须给他们提供学习专业课知识的平台。如果走艺体道路，去校外参与集中培训，价格不菲。例如去贵阳培训一年，所有开销共计将超过3万元/人。那么，怎么在减轻学生家庭负担的同时，帮助他们夯实文化基础？

我们决定利用原有师资资源，探索校内培训。以音乐特长生为例，高一下学期开始，下午两小时在校内安排专业课培训，其他时间还是要学习文化课；高三时，上午学习文化课，下午晚上都要学专业课。教学也抓、特色也抓，“两条腿走路”才能走得更远。

此外，我们还要采取“请进来、走出去”策略。2月下旬，我刚刚和学校领导班子去了趟广州，促成星海音乐学院、广州美术学院、华南师范大学与赫章县实验中学合作，努力打造学校艺术特色，既提高了教师的专业素养，又为学生的发展提供更多的平台和资源。

未来，赫章本地的老师能够去那边进修一段时间，也期待这些高校的大学生利用假期，来赫章开展实践，与我们的高中生同吃同住共同学习。最后，我们要请高校教授过来，实打实检测前期教学成果。

文化：种下希望之种

教无定法。即使未来我们的协作帮扶期结束了，相信“121学教评一体化课堂教学模式改革”也能够持续推行下去，而且会衍生出2.0版本。因为这项改革既符合学校实际，也确实是为了学生。

我们只要种下希望的种子——把教学架构搭好，把学校的文化建立起来，具体实操层面，万变不离其宗。

经过大半年的观察接触，我明显地看到，这些教学成果小有所成。赫章县的孩子们很质朴，但有时缺乏了些自信，不太愿意展示自己。为此，我们举办了艺术节等活动，下个月还有撰写职业规划书的竞赛。通过参与这些活动，被老师同学认可，孩子们就会敞开心扉。

有次，我在高三班级上课时，甚至有学生主动向我提出，要去广州看看。我知道他们想迫切走出去，看看外边世界的心情。现在的孩子通过通信设备，早已了解了外界，但他们缺少切身的体验——知道广州塔，但没登上过广州塔；知道有珠江，但没有感受过珠江夜游的惬意与浪漫。

要带他们去，让他们自信地去！这一过程，我不希望是老师带着游览，而是希望有广州同龄的小伙伴带着他们去看。年轻一代之间的友谊和思想碰撞，将会比我们的传授更有效。

上述种种，归根结底还是要回归教育的本质：心中有学生，眼里有学生。

来到贵州，我还有一个私人的夙愿:希望有机会去贵阳市的修文县走走，龙场是王阳明当年“悟道”的地方。“龙场悟道”之后，王阳明提出了“知行合一”，知为行之始，行为知之成。再好的教育理念，只有结合当地的发展、学校的实际，付诸实践，才能够可持续地发展。

【撰文】李鹏程 王一晴 钟晓宇 周恩宇 夏民

【供图】受访者

【作者】 李鹏程；王一晴；钟晓宇

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端