游戏力（25）：为什么一些孩子总是贬损自己能力，他们明明很能干

【对胜负输赢的极端强调，已经渗透在孩子的童年，甚至儿童游戏本身也是如此。自从专家们发现游戏对学习的好处好，我们的社会就想尽办法确保游戏具有教育性，丰富性和竞争性】

我认识一个孩子，

他在两三岁的时候父母就让他去上游泳课，但是他很抗拒。

到他4岁的时候还是不会游泳，但喜欢坐在浅水区戏水。

他父母安排了一位他喜欢的幼儿园老师进行个别教学，

但是每上完一次课，他就变得越发不敢下水。

越给他外在的学习压力，他就越抗拒。

后来他的父母放弃了，他们决定让他跟着朋友坐在泳池的浅水区玩。

很快地他开始喜欢在水里玩耍，然后模仿那些游泳的孩子，几天之后他就可以游两米远了。

成人擅长把学习的乐趣变得无影无踪，

不管学习的对象是游泳还是教学。

更糟糕的是，我们有批评孩子的倾向，

因为他们发生的过于频繁，以至于我们根本注意不到。

批评是一种危险的习惯，

而且很难改正，我们认为自己只是想帮忙，但是实际上用处不大，

它的作用只是在孩子的脑袋里装进一个小小的声音（有时候又震耳欲聋）

长此以往，孩子总会贬低自己的作品或者能力。

不幸的是，

孩子不会到我们面前来告诉我们：“我真的很想继续我在雕塑上的兴趣，但是我的内心有一个声音告诉我，说我一点都不行，你可以帮我吗？”

他们会用这样的方式表达：“我就是没有兴趣了！”

所以我们必须做个好侦探，嗅出这些信息的真相，

是因为兴趣的改变，还是因为挫折感而放弃。

【改写自《游戏里》】

（封面图来源于网页）