一个妈妈和7岁的儿子站在书房里的对话。

妈妈说:“你看你字写得鸡爪爬似的，对你有什么好处，你能得到什么回报？”

儿子说:“我只得到了批评的回报。”

妈妈无言了。

小孩子能说会道，为什么作文就写不好

现在的小学生有一个普遍的现象，那就是口才表达能力很强，逻辑严谨，用词精准，有时候怼得家长哑口无言，只得干瞪眼，为了维护自己的权威，就只能君子动口也动手了，在棍棒的压迫下小孩就只能有哭喊来抵抗了。小孩子嘛，本性都是善良的，与家长的争辩其实也并不是为了让家长下不来台，或者颜面扫地，本心也许只是坚持自己的某种观念，或对或错，他们暂时缺乏分辨的能力罢了。而家长偏偏也缺乏引导的耐心，就只能棍棒底下出孝子了。

小孩的能说会道相信家有小孩的家长都深有体会，但是你让他们去写个日记或者写个看图写话 ，那好像要了他们的命，各种磨蹭，各种发呆，一小时过去了，你只看到了小字本上的几个歪歪扭扭的小字:“今天，我........”。家长崩溃了，忍不住痛骂:“你把怼我的本事写出来就是一篇很优秀的小作文了”。

为什么现在小朋友口语表达那么好，书面文字功底却这么的弱呢？有人会说儿童字都不认识几个，书也没读两页，没有输入哪里来的输出。好吧，暂且放过小学生吧！但请看看初高学生的作文，优秀者依然寥寥。绝大部分的逻辑混乱，内容干瘪枯燥，情感无病呻吟，主题空洞乏力。为何？有人又说了，现在家庭往往都只有一个或两个小孩，大人看得重了，从小的娇生惯养，缺乏对生活体验，情感的冷漠，对人情世故的无知，写不出来那是时代的错。遥望80后，90后，白天上学，晚上回来帮父母干农活，至于洗衣做饭烧火喂猪那更不在话下了。

学校和家庭好像意识到了这个问题，春秋郊外旅游，言之凿凿的接触大自然，寒暑假外研游学，不过是一场乘兴而去，败兴而归的长途旅游，满眼的高楼大厦，赶集似的疲于奔波，最后啥也没剩。

既然对生活的感悟这条路行不通，那就提高孩子的写作技巧吧！先不管思想性的深刻与否，把内容写得花团锦簇也行，于是又纷纷送到“15天让你的写作妙笔生花”“掌握这几种写作技巧，高分等你来”的写作培训机构，上了十几次课后，写作能力涛声依旧，家长又崩溃了，或放任自流，或死马当作活马医，慢慢的发现不去培训还不成，因为他们“您来 ，我们培养你的孩子，您不来，我们培养您孩子的竞争对手”，最后累了孩子，苦了家长。

有人又说了，写作是个长期的过程，是厚积薄发的过程，急不来。事实果如此吗？写到这里，我想起了读过的一篇民国小学生的春游日记，摘录如下：

某月某日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。见有茅亭，乃入座。未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。

现在的小初高学生写作能力差，难道全怪孩子吗？成人的锅他们不应该背，家长须反省反思。一个孩子呱呱坠地，不就是一张白纸，是成为毕加索、齐白石，还是涂鸦，不都得看成年人怎么去挥笔吗？前提是你也得具备挥笔的能力罢。

‌没有天生就会的人，家长得自我学习。

首先你得控制自己的脾气，不急不躁，量变到质变是有个时间沉淀的过程，没有一就而蹴的，尝试着让自己不要太急功近利。

自己得会写作，能写作。很多家长一听就懵了，因为他们很多人的写作水平极大部分就保持在当初高考的那一水准，毫不客气的说和现在高考娃一样，甚至不如，只不过多了些社会阅历，懂了些人情冷暖。80后，90后这一帮子大学生太安逸，好多其实真没学什么东西，或者学了，往社会上一放，没点用，学了还不如不学。怎么办呢？自己去尝试学写作，和孩子同步。小学的学习小学的写作，初中的学习初中的写作，高中的学习高中的。大学的你也无能为力了。在和孩子同步的过程中发现并改善,慢慢的会趋于美好。

‌立足课本，学会吸收和质疑

大量的阅读肯定会有裨益，但是营养的全面吸收往往需要慢嚼细咽，尤其在这个咨询泛滥，新闻满天飞的时代。其实我们立足课本就好了，你把每一篇课文的章法布局，内在逻辑弄明白了，你也就懂得了作者遣词造句的目的了。很多家长在这方面和孩子互动就很少了，从来不看看孩子的语文课上的什么，怎么上的，孩子有没有什么问题不懂的。不妨和小孩一起探讨一下。比如“我家门前有两棵树，一颗是枣树，另一颗也是枣树。”这是鲁迅《野草·秋夜》文章中的一句话，和孩子聊一聊多好。

最后，切记平等沟通。