《蒙特梭利的温柔式教育》

蒙特梭利说：“人类的高贵来自于你是你，你不是别人的复制品”。

蒙特梭利教学法源自一位意大利贵族后裔，蒙特梭利的一生充满传奇色彩，她打破女性不读医的传统，成为意大利首位医学博士，她不教主流学生，去都那些当时被社会摒弃的智障儿童，两年通过了学能测验，为当时的教育体制带来了冲击。蒙特梭利教学法用于主流学生依然出奇有效，逐渐发展为现在广受欢迎的蒙特梭利教学法。

幼儿只要得到适当的启发，就能引发其潜能。0-3岁的幼儿处于无意识地吸收的心智阶段，幼儿的脑部象海绵一样，毫不选择地吸收资讯；3-6岁的幼儿则处于有意识的吸收心智阶段，脑部如滤网一样，选择性地吸收资讯。

蒙特梭利教育和传统教育的区别， 是蒙氏孩子眼中的光芒会持续，只要导师燃起幼儿心中的好奇之火，就不会轻易对学习失去兴趣，那就是内在动机。

走进蒙氏幼儿园教室，你会看到幼儿把自已用过的尿片丢进垃圾桶，自已从矮架上拿出新净的尿片穿上，导师只是在旁协助或口头提示，是耐心的引导者。蒙氏导师给幼儿预备一个写实的工作环境---[家], 还有[度身定造]的教具桌椅厨具等日用品，让他们透过日常工作学会自理和独立，同时训练专注力和肌肉能力。因此穿着尿片的幼儿会切香蕉苹果、抹地板；三岁已学会洗碗四岁会缝衣服……

不少导师、家长都低估幼儿的工作和自理能力，看见幼儿做不到就赶紧上前帮忙，怕幼儿工作没效率会落后。蒙氏导师不会这样，他们明白其实幼儿不是做不到，而是未做到，只要逐步给予适当的引导，幼儿就会慢慢掌握。但与此同时，空长要配合，不要一边让小孩学习自理，在家中却当[小王子][小公主]，这种矛盾的准则与经历，难助幼儿养成好习惯！

真正懂得教的艺术，与儿童建立一种非控制的关系并不是那么容易，教师和家长要不断反省自己，透过观察来不断提升自己，而在儿童自我发展中提供指导和支持。

大部分孩子在成长中背负三座大山、过度保护、过度压抑、过量饮食。我们呈现给儿童的是一个畏懼变化的世界、一个扼杀所有创造力、沉迷于网络、宣扬读书高于一切的理论世界，所以社会上那么多过于追求物质生活，却缺乏教养最终被社会抛弃的新一代。

孩子都能自已来、自已做得很好、但是大人必须善亍观察、掌握每个孩子特有的成长节奏。

只有内在的自律才是真正的自律，温柔但坚定的教养方式，学会跟随孩子、接受孩子、并给予孩子真正属于他们需要的爱。

想象每个年轻人都自信、开朗、无畏，充满创造力的世界吧！

以上为读书笔记，摘自《蒙特梭利的温柔式教育》《智在儿戏》。