教育孩子，为人父母的你，要知道的两面镜子

我们每天都在照镜子，可你们知道在教孩子的时候也需要镜子吗？

教育孩子不仅需要镜子，而且需要两面镜子，他们分别是放大镜和缩小镜。

苗苗，一个三年级的学生。她身上有很多的优点，比如，跟小朋友一起玩的时候，她能很清楚的制定游戏规则，组织其他孩子做游戏，很有小领袖的风范。而且苗苗的动手能力比较强，运动能力也很强，会跑步会跳绳。

但是，这些并没有影响到苗苗的妈妈对苗苗的焦虑。妈妈说她的数学能力很不好，自己都快愁死了，每次一到做数学题的时候，家里面就开始鸡飞狗跳，妈妈总是忍不住骂苗苗：“你怎么那么笨？教了那么多遍，还不会！”

以至于每次碰到数学题，尤其是应用题，苗苗扫一眼题目，直接就说：“我很笨，大家都说我很蠢，我不会做。”

这不禁让我想起了积极心理学的创始人马丁·塞利格曼，通过动物实验得出了一个“习得性无助”的概念。

它将狗放在笼子里，并对它进行反复的电击。多次电击后，狗狗发现怎么样都没有办法躲避最后完全放弃，哪怕看到了笼门已经打开，它也不会逃走，而是在电击到来前就倒地不起，痛苦的呻吟。

做这个实验之后，塞利格曼于是提出了习得性无助的理论模型：一旦动物在先前的经历中习得了自己的行为无法改变结果的感觉与认知，他们在可以控制的新环境中，最终也会放弃尝试。原本可以采取行动规避不好的结果，最终却选择相信痛苦一定会到来，放弃了反抗。这种消极的情绪就是“习得性无助”。

苗苗在学数学的时候，身上也出现了这种情绪。一旦遇到不会写的题目，妈妈说“我都告诉你几遍了，怎么还没学会啊？”往返的几次就会让苗苗沮丧，觉得自己怎么努力都学不会。

当我们把关注点过多地放在孩子的弱势上，并且缺少正确的沟通和鼓励的方法。当经过一段时间，孩子做了一些努力，但没有取得相应的成绩的时候，就会丧失信心，觉得自己任何努力都会达不到预期，什么都做不好而产生这种“习得性无助”的消极情绪。

这么说，是要我们无视孩子的弱势吗？当然不是。那该怎么做呢？

这个时候，就需要我们拿出两面镜子来。用放大镜去看孩子的优点，用缩小镜去看孩子的弱势。用放大镜发现苗苗的运动优势，继续让她多做运动，同时，缩小数学缺点，把相应的数学题渗透到他的她最喜欢的运动当中去。

比如，跳绳的时候，我们可以按照数数并且分组来算，一个人跳了50个，那么我们五个人一起，跳多少个呢？让她理解什么是相同加数，几个加数相乘的乘法的原理。与小朋友一起跑步的时候，看到小区旁边的绿化带，让他们数一数树，并且数一数树之间的空格，让她形象地知道树跟空格的关系，从空格间的距离再算出树之间的距离，有多少棵树，从她身边去挖掘并提升她的数学思维能力，尤其提高苗苗对数学的兴趣，对数学的自信。一旦有了兴趣，就会喜欢学数学，学习的过程中获得了成就感，又进一步增强的学习数学的兴趣，这样就形成一个良性的循环。

在养育孩子的过程中，将放大镜和缩小镜相互结合，相辅相成。把孩子的优势作为补缺短板的基础和促进条件，那么，补短的效果就往往会更好。而且在养育孩子之前，我们还要有心理准备，就是当我们在给孩子补短的时候，需要我们付出更多的努力，需要不断地鼓励孩子。不断提醒自己关注孩子的优势，才能让孩子变得更积极，更进取，更独立。

在养育孩子的路上，希望大家都能够用好这两面镜子，让孩子越来越自信。