定位+学习+实践+反思=成长

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，如果说教师是决定教育质量的关键因素，那什么又是决定教师成长的核心要义呢？个人认为应该是准确定位、不断学习、勇于实践、坚持反思。

※ 角色定位 ※

新课程的实施，对教师提出了前所未有的挑战，对教师角色的认识的理解，在相当程度上影响课程改革的实施。那么，教师在教育教学过程中应该扮演一个什么样的角色呢？

角色1：“传道者”角色

角色2：“授业解惑者”角色

角色3：“示范者”角色

角色4；“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色

角色5:“家长代理人”、“父母”、“朋友”角色

角色6：“研究者、学习者”角色

角色7：“心理咨询师”角色

※ 学习 ※

俗话说：给学生一杯水，老师就要有一桶水。教师源源不断的水来自哪里呢？这就要求教师要懂得给自己加水，让学习成为一种常态。

一、学习的内容

1．本体性知识，即所教学科的专业知识，解决“教什么”的问题。

2．条件性知识，即教育教学的科学理论知识，比如必备的教育学、心理学、学科教法等等。解决“如何教”的问题。

3．实践性知识，即在具体的教学情境中教学经验的积累。

4．广博的文化知识，只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。

二、学习的途径

1．读书，高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，要多读书，读好书，比如教育书籍、教育杂志期刊。

2．“青蓝工程”师徒结对，向经验丰富的教师学习。

3．网络学习，随着信息技术的快速发展，现在网络上有海量的教学资源。比如一师一优课的网站。

4．“走出去，引进来”，利用业余时间参加各类进修与培训，学习先进的教育理念与具体详实的教学实践，总结、反思、提升。

5．行动研究，主要包括听评课和公开课的形式，取人之长，补己之短。

※ 实践 ※

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教育是有目的地培养人的社会活动，因此在掌握教学理论知识的基础上，真正考验教师的还是学以致用。

一、备课，首先备课要做好三方面的工作，钻研教材、了解学生和设计教法，即备教材、备学生、备教法。然后还需要写好三种计划，学期计划、单元计划、课时计划。

二、上课，上课要目标明确，内容准确，方法得当，结构合理，语言艺术，气氛浓烈，板书有序，态度从容。

三、课外作业的布置与批改，分量适宜，难度适中，及时批改。

四、课外辅导，从学生的实际出发，因材施教，处理好与课堂的关系，避免本末倒置。

五、评价，以过程性评价与激励性评价为主，推崇评价的多维性，避免“一棍子打死”的单一评价。

※ 反思 ※

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”，可见，一位教师如果想在教学工作上有所进步，反思有不可或缺的作用。

一、思得失

思所得，归纳整理，总结提升，形成自己独特的教学风格；思所失，正视不足，汲取教训，改进完善，及时弥补。

二、思发展

在分析总结得与失的基础上，反思自己的努力方向，寻求更大的进步。

三、思创新

有创新精神的教师才能培养出有创新精神的学生，不断推陈出新，探索课堂改革的新思路、新方法。如：创造性地使用教材、创造性地使用教学方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教师是一份任重而道远的职业，我们只有将学习、实践、反思贯穿于整个教师生涯中，不断进步，不断成长，学生才能汲取更多的养分，我们才能真正配得上教师二字。

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