从普通教师到高级教师需要多少年？

正常来讲，如果一帆风顺，大约需要10到12年。初级4到5年，中级5到6年。但并一不定能这么顺利。

我妻子，她用了十四年晋升到高级讲师，这是副高级职称，等同于大学的副教授，中小学的高级教师。

我妻子2004年本科毕业分配到一个中专学校(现在撤并了)任教。试用期一年后，评定初级职称(助理讲师)，按道理说两年后可以晋升中级职称(讲师)，但是没有当过班主任，不够学校内部晋升条件，就拖了下来。

到2008年，上级给学校增加了8个中级岗位。同时又修改了学校里的职称晋升规定，只用任期内担任班主任一年以上，且每学期周课时12节以上就可申报中级职称。

2009年，我妻子各项条件均符合晋升中级职称的要求，当年被评为讲师(中级职称)。在中级岗位上9年，到了2018年，她们学校撤并的前夕，刚好学校的副高职称有2个空岗，她就抱着试一试的态度报了名。没想到就成功了，学校也非常支持，一路绿灯。我妻子顺利通过省教育厅参加统一答辩评审后，2018年底就晋升到高级讲师(副高职称)。

十四年晋升到副高，应该是比较快的。

一名教师从职业小白的试用期开始，然后从员级到助级到中级最后再到高级职称，是一个不断奋斗争取的漫长过程。

如果你第一学历是大学专科的话，参加工作一年以后就是三级教师，参加工作第三年就是二级教师，第7年可以参评一级教师，一级教师再经5年才可以参评高级教师。也就是说，第一学历是专科的话，必须是参加教育工作12年以后才能够格参评高级教师。

当然能不能评上还要看你的证书硬不硬，你的任职年限、班主任或辅导员年限、任课情况、任职年限、继续教育、年度考核情况等等条件是否符合评审条件，并不是够条件就能评上的。

如果第一学历是大学本科的话，参加工作一年以后就是二级教师，再经过4年是一级教师，再经过5年才可以参评高级教师。

如果你是更高的学历，在符合申报条件的情况下，再有足够多的证书，就可以更快的评上高级职称。

能不能顺利评上职称，取决于很多因素。关键还要看本单位的评审方案或实施细则的导向性是面向哪一个群体。

比如有的学校的方案规定教龄是每年1分，这样教龄长的教师就可能占一定的优势。

比如有的学校规定各种证书不限件数，不限级别，上不封顶，有多少算多少，这样证书多的教师就占有优势了。

所以说，一个能够考虑到不同年龄、不同层次，不同方面可信度比较高的方案还是非常重要的。

因为职称都是设岗的，如果一个单位的高级岗位在满岗的情况下，这个单位就没有高级岗位了。不怕你年限多么长，证书多么硬，你也得干等着，这才是望洋兴叹。只有高级岗位在自然减员空出岗位以后才能设岗。

在2015年以前我们小学是不设高级岗位的。很多教师退休前只能评到小学高级教师也就是职称过渡之后的一级教师，即中级岗位。也有少数教师小学高级教师也没评上只能在小学二级教师的岗位上退下来。

2015年以后，我们学校150名教师，平均每年分1个高级教师的名额。一直到现在真正在小学学段评出的高级教师仅仅有6人。别的取得高级职称的教师大部分都是在中学评上以后又调到小学工作的。

其余的教师都是通过绿色通道评的基层高级教师。

就是因为有了基层高级教师，很多教师圆了高级教师的梦想。

自2019年起，我校通过基层高级这个渠道评上了24名高级教师，这大大改变了评职称难的窘境，提高了教师的待遇。成功评上的教师真正得到了政策的实惠，也提高了其他教师从教的积极性。

一名教师能不能评上高级教师，实力非常重要，但运气也不可或缺。

我是高级教师，我来说一下。中师毕业于1991，九五年拿到了专科文凭，直到了2003年晋升中教一级。因文凭不达标，于2007年又拿到本科文凭，期间苦盼高级指标，直到2017年，有了一个指标，开始申报，2017年一次性通过。这已经是参加工作26年了。因为自己的文凭起点低。如果是本科毕业，五年晋中，研究生毕业，一年晋中教一级，中一再满五年，就可以申报高级教师了。所以说，多少年从一个普通教师晋升到高级教师，要看起点文凭。

一，最理想的状态：

普通教师，评上高级职称，从理论上讲，符合评级的年限是这样的：大学毕业入职，一年以后，自动转为二级，二级教师任职五年，可以参评一级，一级任职五年，可以参评高级。这是在理论上。

实际上，普通教师，没有特殊的荣誉，没有过硬的后台和关系，二级评上一级，以现在的形势来看，如果符合了参评一级的资格，评个五年，能评上一级的，都是属于佼佼者了。一级到高级，需要参评的年头就更多了。没办法，实在是参评人员的基数大，而给的评级名额太少。

二，用事实说话，我是怎么评上高级教师职称的?看看这个成功，你们能否复制。

首选，工作踏实肯干。其次，有幸遇上一位好校长，公平更是聪明的好校长。

（一）先说说我的工作的肯干和能干。

我也有私心啊。当初放弃很多次转行的机会，又从高中学校调转到这个当初最好的初中学校，就是为了我自己的孩子（当时还在小学），能在一个好的初中学校完成义务教育。

为了我自己的孩子未来的初中学校——也是我工作单位的教学成绩，我尽全力付出，工作尽职尽责：上课认真授课，自习卖力辅导，对待学弱生，利用课间十分钟面对面的辅导……不是一节课，不是一天，不是一学期，是一直。

我是教研组长，我不会对同组的老师要求什么，但是，我的行动，自然有同组的老师跟上，不求全员跟上，但是一直有大多数的同组老师与我同行。可喜。我们教研组的工作状态，一直是学校里，在大会小会上表扬的“榜样力量”。

我的本性还喜欢孩子。备课上课批改作业卷纸以外，与其在办公室里枯坐，不如去教室里给学生讲题互动。可喜，学生们也喜欢我，讲课讲题以外，他们更喜欢与我交流，这么说吧，我的课堂上，他们都是我的“捧哏的”。

这么说吧，学生在课堂上想“捧哏”的前提，也得是认真学，认真听，认真理解，融会贯通，不然无从“捧起”呢。所以，我的学生们的成绩相当“不差”。

由学生及家长，很多家长越过班主任，直接与我沟通交流，咨询他们孩子的学业上的不解和成长中的困惑。可喜，我没有辜负家长的信任。很多家长，在孩子毕业以后，一直与我保持联系，分享孩子或他们自己的生活中的喜怒哀乐。

学生，家长，学校对我的工作，相当认可。

（二）再来说说，我们的为人公平又聪明的校长。

话说那年我参评高级教师，在众多的参评人员中，只有一个评级名额。谁敢说，这个名额一定是自己的呢！

一个与我一同参评的教师，一个手眼通天的教师，人家自己要来了“高级教师”的名额，但是为了保险起见，又打通了学校的上级主管单位，由上级主管单位与我们校长电话通话：这个“高级教师”的名额，是带着姓名下来的，专人专用！

当时我们的校长，公正聪明，此情此景，马上“吟诗一首”：我协调不了，还有一个老师（指我），更方面都排在她（手眼通天那位老师）的前面，全校师生有目共睹。如果不给这个老师（指我），我协调不了，在学校里怕也不能服众！

这是当时我校的主管人事的老师，恰好在场和校长研究职称评定事宜，亲耳倾听了整个过程，事后告诉我的。

经过一番我不知道的，我意料之外的操作以后，我和那位手眼通天的同志，都评上了高级教师的职称。

感谢，当时的校长也公正也聪明；感谢，这么多年辛苦工作的自己，也付出也得到。

三，其实，也不算太辛苦，就是完成本职工作呗！流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。这不就是我们普通人，工作和生活的本身吗？

首选，你得肯干。一分耕耘一分收获，付出总有回报。

其次，你得有幸，有幸遇到那些会有意无意成全你的人和事。

职称评定这事，你只管努力，其它交给天意。（天道也是酬勤啊！）

祝大家得偿所愿。

我从参加工作到评副高用了16年。

刚参加工作时，环境很不好，老师中打麻将的、喝酒的、织毛衣的……就在这样的工作环境中入职了。

好在自己没有沉沦下去，一直兢兢业业努力工作。对于职称感觉很模糊，也没有人告诉自己何时评职称，需要准备什么，还认为论资排辈呢！现在回头看看真是幼稚到家了。[捂脸][捂脸][捂脸]

后来还是在其他单位工作的同学告诉我，咱们可以评中学一级教师了，那时才有点感觉，问管人事的，人家只是说明年吧。

后来才了解到评职称的一些信息，和几个同事做课题、搞论文、参加优质课评比等，后来评副高基本还算顺利。

那年是自己参加工作16年之际。