他们能否做一个好老师与他们有没有上过高中没有必然关系，首先明确两个问题，

1.他们能否通过考试？

2.他们工作以后的态度怎么样？

如果他们能顺利通过考试，说明虽然他们没有上过高中，但是只要学习能力很强，今后在工作中态度积极，肯用心、肯上进任然可以成为一名优秀的老师，优秀的老师自然是国家所需要的。

我一发小，初中文化课成绩就不怎么样，他通过体育特长生考了体育运动学校（小中专），1998年上学，学制两年，于2000年毕业，当时正好赶上我们县最后一届小中专毕业分配工作，所以分配到了农村小学任教，农村缺老师，他教过语文、数学、体育，三年后，他自学拿到大专数学文凭，由于父亲也是教师，到了退休的年龄，所以想办法把他调到城里一所新办初中。

他到了这所新学校，根据后续文凭报了数学科目，也教上了数学，第一轮确实有些吃力，但是他脸皮厚又肯吃苦，经常向他对面的老教师请教问题，再加上他管理学生很有想法，执行力也强，所以他的成绩一直在全年级12个班级里名列前茅，后来又参加各类能手大赛，现在是市级教学能手，区级学科带头人，妥妥的名师。

你还觉得他没有上过高中而影响他成为一名优秀的老师吗?

不要混肴视听，此中专非当年那个中专，扩招以前是初中的姣姣者去上中专的，现在是没考上高中没选择余地而去上的中专，不是是考不上高中的就不行，个人觉得学习方法有问题，教育最重要的是学习方法而不是死记硬背和灌注式教学方法，不学方法现在的小学都不好使了，更别说初中高中了，好的教师教出来的孩子当时不一定很优秀，但以后会越来越进步，最低也能跟上课，而不教方法大量灌注的学生以后很难有大的发展，个别也可以一直延续下去，但付出的努力要大的多，甚至得了忧郁症的也不是个例，

所以本人认为只有优秀的人材才能教出优秀的学生，优秀不一定学历有多高，但在同龄人中一定要是姣姣者，就算是像要求第一学历一样，别给我说当时不知道学，掌握了方法初中高中都不是你的菜。

我喂猪去了，随然当年咱也是学霸，现在还是喂猪的，在此给各位老师道个歉，学生给你们丢脸了。

这个问题是一个很有争议性的问题，肯定和否定的回答，都不是负责人的回答。

有很多人举例90年代的3+2，那个时候，初中成绩最好的去上中专中师范。马云同学是杭州师大的，但是那个年代，考上大学的哪个不是出类拔萃的。可以堪比现在所有的985生源。所以我想这个是不能比的。

我大概说3个因素，大家去考虑。

1、现在的3+2，基本上10年前的中专生或者高职的水准。所以就整体生源素质（我只以高考分数来评价）来说，可以说是非常差的。也就是说，这是我们整个初中阶段成绩中等左右的一批学生。这批学生可以说没有努力学习过。

2、每个教育阶段需要的人才的属性有很多不同，对教育岗位的要求也不一样，教师岗位本身是一个很普通的岗位，但因为面向的是孩子，所以有很多品德和个人素质上的要求，同时对少儿教育又有很多的要求。从某种角度说，自己没有努力过的人，进入教师队伍是需要考察的。

3、一个人一生会有很多的阶段，并不是初中或者大学阶段就能确定一个人一生的走向。我见过很多名校出来的教师，最后吃老本，不学习，骄傲自大，最后很为之做为教师队伍中的一员而羞耻的。另一方面，只要个人努力，在以后的阶段中不断努力学习。也是会出现非常优秀的教育人才。

总结

这个社会不断的在发展，对人的学习和自我修行的要求也越来越高。我想，只要活到老学到老，修行到老的人，一定可以成为一名优秀的教育工作者。

我并没有说所有考不上高中的都有品德品质问题，这种不留余地 的话放在哪里都不对。我的本意是批判那些考不上高中，行为习惯以及个人品质有问题的一群初中毕业生，偏偏有一些又上了师范。这篇回答是以我身边发生的真人真事记录下来的，和某些网友当地不同很正常。不过 我是实在不能理解现在还有初中毕业成绩超过重点高中才能报考的五年制专科师范生（除非是公费师范生），不知道竞争力在哪？能上高中 考本科 就不会上专科，谁都知道专科学历目前就业有多难。

3+2应该是5年制，专科师范生。就是初中毕业直接招到大学，读五年。说实话若是八九十年代的中专生，谁都不会多说什么，事实是什么呢？如今，他们可能就是那些，连高中都考不上的差生。成绩再差，也有足够的知识能教授小学生，最主要的是，他们中大部分人的个人行为习惯 和思想品质问题。如果他们大部分真的都是高中考不上的差生，那不止是成绩问题，最重要的是这批人大部分个人品德 行为习惯问题。如果让那些不爱学习 经常逃课 打架的学生学了师范 五年出来教小学生，会不会把自身的某些坏习惯无形中传给孩子们甚至在管理班级中做出其他出格行为？

个人觉得五年制大专师范生不如不招。之前我们本科学校也招收五年制，后来听说学生太难管理，大部分都是考不上高中才来的。后来基本全部停招了，只剩下学前教育五年制专科专业，因为幼师从业门槛相对更低。我这里并没有说所有五年制师范专科生都有不良习惯和品质问题，我只能说有大部分在学习态度和生活态度上都存在或多或少的问题。自己的问题尚不能纠正，如何作为人民教师培育祖国的花朵？好在目前在编考试对教师学历逐渐提高，你要是非说学历和人品 能力有关系吗？肯定有！这是大比例问题，不否定全部。

只要有教育的热情和继续学习的动力，每个人都可以成为好老师！

看看当年的中师生的成就

现在很多当年的中等师范学校毕业的同志还活跃在教坛上，是他们撑起了我们乡村教育的一片天空，还有很多当年的师范生（中师生）通过自己的努力走进了城市，走上了大学的讲台，成为了大家教师（教授），还有很多中师生不甘寂寞选择从政造福一方百姓！而他们的初始学历仅仅是相当于高中毕业，所以学历不是关键，关键是一颗学习和进取的心！

不同的教育阶段需要不同的老师

小学初中需要的是能够激发学生学习兴趣的好老师，需要的课本知识不多，更需要的是教育学和心理学的知识，这点五年制专科生在培养制度设计时就应该是充分考虑了的，所以他们应该能够胜任小学和初中的教育教学工作，只不过在格局上面需要进一步加强！

高中教师对学科专业知识要求较高了，五年制专科的毕业生没有读过高中的确存在一定的困难，但只要功夫深没有什么能够难倒人的，我相信通过自学他们也能够做的很好！

学历不是关键，持续提升能力才是最重要的

教育教学是一个心与心的交流，是一个系统工程，教容易，教好难！

作为学生的领路人，我们老师任重道远，有句话说的好，活到老学到老还有三分没学到，所以老师就是一个要终生学习的职业，要善于学习，以三人行必有我师的态度加强学习！不能躺着曾经的学历和功劳上面睡大觉，否则就只会被淘汰！