校长跟校长区别还是很大。经历过好几任校长，觉得调动教师工作积极性很重要。

1.做校长的不能听一面之词。任何时候任何事情你得做深入的调查了解才有发言权。学校里专门就有那么一拨人，专攻校长领导的心思，同事间搞勾心斗角的勾当，专捡校长爱听的话去说，教学上花拳绣腿地鼓捣着，心思就在如何搞好和领导的关系上。如有老实踏实认真干工作的人，他们会打压造谣进谗言，造成教学团队的内卷。

2.做领导的在开会等的众人面前讲话，不管是表扬还是批评，不要点名点姓，尤其批评。都是成人了，每天抬头不见低头见的，那样做很伤老师的自尊的，让被点名的老师长期在同事面前抬不起头。有些做错事的或做事过分的老师，还是采取个别谈话的方式比较好。

3.一分为二的看待每个教师的教学成绩，学生的考试成绩就是教师的劳动成绩。但也不要以某一次的成绩来全盘否定或高看某一个教师，考试有时是很有偶然性的。要全盘分析对比。

4.有老师如果实际有困难，应给予照顾宽容。比如有老师的小孩早上没人管，他或她得送孩子去幼儿园，因为这个原因偶然迟到一次可以原谅。不要揪住一次就惩罚或把该老师就从此看黑，任何人都有不可言传的苦衷。

5.可能的话，尽可能提高老师的福利待遇。教师节尤其要重视，如可以的话放半天或一天假，发点儿礼物或请吃顿饭。人都是物质的，都是普通人，都需要养家糊口，做为家里的主要养家骨干人物，能从单位拿回家点家里需要的东西是很愉快很有面子的事，同时内心产生的那份对领导的感激就是工作的动力和积极性。

6.千万不要针对某一个老师发火或揪住不放，不管他干了什么，要讲究方式方法。对老教师尽量不要用强行驱赶的方式劝退。如果对老教师不敬那其实对大家都是一次重锤打击，因为每个人先想到的是自己老了也会受到这样的伤害，还不如从现在起就不要用心苦干了。

教育大计，教师为本。教师是学校改革发展的重要资源与力量。充分调动教师的工作积极性、创造性是学校管理的核心，是校长的首要任务。

校长怎样才能调动教师的积极性呢？

一是要文化引领。文化具有引领、浸润、感染及教育等功能。建设有特色、有品质、有内涵的学校文化，不仅是学校的最高追求，也是调动、激发教师的重要形式。校长要引领教师，积极构建教师文化，用文化以凝聚办学力量，激发教师的活力。

二是要制度公平。学校的教育教学管理制度是管理的基本手段，也是管理教师的基本形式。校长在制定学校的各项制度时，要倾听教师的意见建议，确保制度的科学性，同时，执行制度要公平、公正、民主、透明，才能调动教师的积极性。

三是人文关怀。校长要树立服务意识，公仆意识，尊重教师，关心教师，主动听取教师对学校工作的建议，帮助教师解决生活、工作中的困难及后顾之忧。

四是改善待遇。校长要充分利用政策文件的规定，结合学校实际，多方争取支持，尽最大能力与努力改善学校教师的生活条件与待遇，激发教师的积极性。

五是机制激励。学校要建立健全激励激发教师的科学的机制，尊重教师的劳动成果，对在教学工作中表现积极的教师给予奖励，在 评优、晋升职称等方面形成科学机制。

六是促进发展。教师的专业发展是学校管理的重要内容，也是教师较为关注的事情。校长要把引导帮助实现专业发展、实现专业理想作为重中之重。指路子、出点子、压担子，使其结果子、有收获。这也是调动教师工作积极性的有效途径。

编者按：作为一名普通的小学教师，我亲身体会到当一名普通的小学教师真的很不容易。这些不容易体现在“成就难出，成绩难拿，工资难升，工作难做，学生难管理，家长难沟通，学校领导难相处，同事难相交，前途难光明”。

普通教师难处之多，作为校长如何调动教师的积极性？

1、校长以身作则，言行身教，甘于服务教师。

现在很多学校管理方式上不像一所学校，而更像是管理企业，甚至很多管理方式都是完全按照企业的管理方式来管理教师。殊不知，教师不是普通的从业者，教师的工作对象也不是工业品，以企业的管理制度来管理教师确实有许多缺点。此外，很多校长以企业的管理方式来管理教师，自己却没有以身作则，经常违反自己规定的管理规章制度，导致教师们心声怨气。

凭什么教师每次上班下班都要刷脸，而校长却经常迟到，还不刷脸签到？评什么校长教的成绩不好，却总想压教师们要成绩？为什么作业校长不为教师着想，不为教师服务，为什么又整天想教师拼命为校长干活？可见，校长和教师是对立统一的，校长作为管理者，以身作则，服务教师十分有必要。

2、加强自身文化素质修养，提高自己的教育管理素质能力。

根据当前大多数学校提拔的校长来看，相当一大部分学校的校长文化素质、教育管理素质能力等跟本不合格，也可以说是他们当校长根本不符合新时代教育管理的需要。当前正在开展素质教育，要求学校给学生减负，加强锻炼，培养除文化知识之外的兴趣爱好，让学生德智体美劳全面发展。

然而，现在的校长管理下，很多学校却依然以考试成绩考核教师为主，扎扎实实的落实应试教育，动不动就要求教师们提前进教师管理学生，延迟学生下课的时间，甚至还违规叫教师开展有偿或者无偿的补课行为。这样的管理方式简单粗暴，完全没有考虑到当前的教育新理念，也没有认真开展素质教育。有些校长则一年下来没见读一本书，写一篇文章，上过一节课，完全不像一个校长该有的样子。一小部分校长还是从体育教师，总务等职务提拔起来，这样的校长文化素质修养以及教育管理能力之差可想而知，需要校长们加强这方面的修养十分有必要。

3、加强对教师的人文关怀，落实公平公正的管理。

现在学校的校长不缺“钱”，也不缺“人”更不缺管理好学校的各种软硬件条件。他们却的是新时代的教育理念，缺的是对教师的人文关怀，却的是公平公正的管理。教师虽说是“人类灵魂的工程师”，但是在校长面前也可以低微得连一只狗都不如。

教师出了校门口也只是普普通通的一个人，甚至连自己教的学生都可以欺负自己，家长可以直接进入学校找教师麻烦，学校领导也可以一句话就让教师一辈子也翻不了身。教师职业也只是一份普通的职业，教师确实是再平凡不过的普通人，也有正常人有的喜怒哀乐，也有情绪激动，内心崩溃的一天。因此，作为校长不要总想着自己的政绩，还要为教师着想，给教师减轻压力，加强人文关怀，至少在管理上要公平公正的对待每一位教师。

4、让利给普通教师，想办法给教师物质或者精神上的鼓励和奖励。

2012年以来，教师的很多福利待遇都已经没有了，就连工会的福利都已经很少见。但是除去这些福利，教师期待的还有在评优评先方面，在工作任务安排方面，以及在被安排出去学习培训，晋升职称等方面还有许多值得去追求和总有的机会，如果作为校长和其他学校领导跟普通教师争着这些利益，教师们一定会心生怨言。

作为校长，出去培训等机会自然很容易得到，还能很荣誉得到名利兼收的好处，如果能让一小部分名利给普通教师，则大家皆大欢喜。如果校长利用自己的职务之便利，在职称晋升，评优评先，安排工作方面给自己人谋权利而不为大多数普通教师着想，对普通教师来说这样的校长不要也罢。因此，作为校长要懂得舍弃一些名利让给有需要的教师，帮助教师能够在工作中有实质上的提升。

校长是一个学校的领头人，校长的人品代表着学校的人文素养，校长的管理水平代表着学校的教育教学质量，校长的胸怀体现学校的文化精神，校长的一言一行代表着学校的风采，校长的名声代表着教师们的荣誉……所以，校长不是那么好当的，很多校长是德不配位，不仅不能调动教师们的积极性，还在消极的影响着教师们的工作积极性。

如果说校长如同一个学校的“火车头”，那么教师就如同紧跟在校长这个“火车头”之后的一节节“车厢”，二者在学校的作用都非常大。那么，在一所学校，校长这个“火车头”如何牵引学校的教师这些“车厢”行稳致远？我觉得做到以下3点，校长就可以充分调动教师的工作积极性，不过第三点的难度比较大。

第一，校长定出来的每一条制度都应该让教师心服口服。

以人治人，会累死人；以制度治人，学校的各项工作才能走上正轨，校长的管理效率才会更上一层楼。一所学校，只有公平公正的制度才能真正起到既定的管理作用；反之，如果校长制定出来的各种制度对教师来说只是可有可无的“稻草人”，那么校长想要管理好学校，无异于“天荒夜谭”。

我记得一所农村初级中学的校长，他在制定学校相关制度的时候，都会全面征求教师的意见，并在施行一段时间之后加以不断完善。结果，这所中学的所有教师都对校长的一套管理方法心服口服。在这所学校任教的教师都有慢慢的幸福感和获得感，很多优秀的教师也随之而来。“不让老实人吃亏，落实就是水平”是这个学校校长的口头禅，也是这所学校能够广泛吸取周边学校优秀的师资力量和优质生源的最大原因。在赏罚分明的制度倒逼下，每个积极肯干的教师，哪怕再老实本分，在待遇方面也相当不错。在这种情况下，每个教师的工作积极性就得到大幅度的提升。

第二，校长必须有充足的人格魅力。

有充足人格魅力的校长，心底无私天地宽，有好处绝不会自己一个人独享，该果断的时候绝不拖泥带水，该挺身而出的时候就勇于承担责任。当教师需要时，校长会以一种服务者的心态让教师免去后顾之忧；有人格魅力的校长不仅仅注重教师工作的成效，也注重教师的专业成长，让大部分教师都能在校长的带领下成为独当一面的“一员大将”。

第三，校长要给予教师足够的人文关怀。

这一点，大部分校长说起来都是一套一套的，但做起来却难免“选择性失明”。可以说，给予教师足够的人文关怀，是很多中小学校长难以做到一个环节。在我们身边，很多校长都把自己当成高高在上的“家长”，这种“家长作风”导致他们架子都不小。同时，部分校长对学校的事情或者校长本人的事情很关心，但对教师个人的事情相当冷漠，甚至和教师个人利益有关的事情，在处理起来的时候根本没有考虑到教师个人的感受，这对提高教师工作积极性方面是极其不利的。

给予教师足够的人文关怀，才能发挥出教师群体群策群力的功能，才能让整个学校的师资力量拧成一股绳。我记得一所初中学校的女校长，不管是对校风的整顿还是对教师个人的事情，都非常上心：哪位教师家里发生矛盾，哪位教师心声疙瘩，这位校长定会第一时间为其排忧解难，出谋划策——该劝架的劝架，该动员的动员，该疏导的疏导。在这样的一个学校大集体中，女校长和教师们亲如兄弟姐妹，教师自然非常拥护这位“暖校长”，教师的工作积极性自然会“加大油门”。

如果你是老师，你觉得什么样的校长才能充分调动教师的工作积极性？欢迎交流。

很荣幸回答这个问题。虽然我不是校长，但对调动教师的主观能动性，有自己的看法。

凡事要求教师要做到的，学校行政领导班子要做到，校长更要身先士卒，起好模范带头作用。

以学校的考勤制定为例，现在很多学校都实行签到、点名、坐班制，如果只要求教师空堂坐班，而学校领导整天都不见人影（出差除外，但要公示说明），教师心里有想法，久而久之，会产生一些不好情绪，领导说的话 ，教师会在心里有抵触情绪，不便于调动教师的工作积极性。

为教师提供学习、发展的平台，促进教师向优势方面发展，从根本上调动教师工作积极性。

校长要了解每位教师的工作状况、兴趣爱好和特长，针对他们的特长，提供学习、培训、交流的机会，把教师送出去观摩、学习，开拓眼界，山外有山，人外有人，取众人之长，为我所用，不断提升自己。特别是年轻教师，工作热情比较高，也很敬业，校长要想办法鼓励年轻教师向优势方面发展，不要打消教师的工作积极性，多鼓励，少批评！这比物质奖励实在得多，只要把教师的发展放在首位，不断地为教师着想，教师心里也很明白，不积极工作，对不起领导的关怀！

尊重教师，理解教师，善于听取教师的意见和建议。

校长不要认为自己是一校之长，在教师面前高人一等，盛气凌人。比如在检查教师教育教学常规工作时，有个别教师没有做好，最好采用平等交流、循循善诱 的方式进行，教师容易接受，不要以领导自居，对教师严厉批评或者通报处理。教师从内心能够接受领导的指点，并在以后的教育教学工作中，不断努力，向良性方面发展。校长也要善于听取教师的意见和建议，并高度重视教师的意见和建议，不合理的建议，要给教师做好解释工作，很好的建议，在采纳的同时要表扬教师的大胆谏言！这样才能充分调动教师的工作积极性！