怎样训练自己的听觉能力？

仔细观察你会发现盲人的耳朵特别灵敏，因为视觉的确失，大多时间需要用听觉弥补视觉的遗憾，所以会仔细的逐渐的用耳朵来定位，判断，观察，想象。所以慢慢的听觉特别好，需要练习听觉的人不妨从这个角度试试看，首先蒙住自己的眼睛，记住是蒙住不是闭上，因为练习中会不由自主的睁开眼睛，行为惯性决定的所以要蒙上。刚开始觉得不习惯，随着练习深度的增加就好了，从听声音辨别方向，远近，到脚步的轻重 辨别职业，从听别人的呼吸，判断年龄到，从呼吸感知健康状态，世上无难事，只怕有心人，练听力不论目的是为啥，都是一种学习，一种努力，加油啊，朋友。

各位看官如何看待？欢迎讨论。

当你发现自己听觉有问题了，一定要尽早干预，如果长期听不好的话，会造成言语分辨率的下降，造成听到了却听不清的情况。助听器是补偿听力的工具，建议可以在佩戴助听器的情况下，多听声音，多读书、读报，这也是一种听觉训练。家人平时相互交流的时候务必要语速放慢，吐字清晰。

比如听首歌慢慢的把音量调下到最小。

如何提升听觉 提高专注力？

锻炼宝宝听觉能力，最温柔有效的就是妈妈的声音。

当宝宝三个月以后，就可以用摇铃、小手鼓来让宝宝辨别声音的方向。或者和宝宝玩躲猫猫的游戏用拍手引导宝宝找寻妈妈在哪里。同时也可以播放一些轻柔舒缓的音乐，锻炼宝宝听觉能力的发展。

宝宝再稍大一些，可以用小盒子装不同的食材，比如大米、黄豆、芝麻等等，让宝宝辨别不同的声音；或者可以准备双份的，让宝宝通过比对进行声音配对，把听到的相同声音的小盒子放在同一组。平时可以准备些小动物的认知卡片，妈妈通过模仿小动物的叫声让宝宝指认对应的卡片增加趣味性。

一但发现听觉有问题，一定要尽快干预，如果长期听不好的话，会造成言语分辨率的下降，造成听到却听不清的情况。助听器是补偿听力的工具，如果是老人，建议可以在佩戴助听器的情况下，多听声音，多读书、读报，这也是一种听觉训练。家人的配合最重要，平时跟老人交流的时候务必要语速放慢，吐字清晰，这样效果会更好。

1、 听清楚话题。善于讲话的人，往往一上来先讲话题，如“关于小学生参加体育锻炼的重要性，我准备从以下三方面讲……”，“我今天讲话的题目是：怎样争当好队员……”等，这些话题点明了全篇讲话的中心，一定要听清楚。同时还要把话题和后面听到的内容联系起来想一想，讲话的人是用哪些内容说明这个话题的。这样，抓住话题，也就抓住了讲话的中心内容，进而能分析出讲话的中心思想。2听清楚重音和反复句。讲话的人为了把重要意思表达清楚，常常把某几个最重要的词说得特别重，有时还把某几个特别重要的句子，反复说上两三遍。也有的句子在整个讲话中多次出现。使用重音的词或反复出现的句子，常是整篇讲话的重点、关键或中心。对此，一定要听清、记牢。要仔细想想，他为什么把这话讲得特别重？这几个反复句和话题有什么关系?这样，就能比较快地听懂和抓住讲话人的意图。3听清楚停顿处和序数词。在讲话中，段落层次经常用停顿的长短和序数词“第一…第二……”，“首先……其次……再其次…最后……”表示的。听人讲话时，要特别注意讲话人停顿的长短和序数词、弄清楚讲话的几个部分、以便听出讲话人的思路，听懂全篇内容；

仔细观察你会发现盲人的耳朵特别灵敏，因为视觉的确失，大多时间需要用听觉弥补视觉的遗憾，所以会仔细的逐渐的用耳朵来定位，判断，观察，想象。所以慢慢的听觉特别好，需要练习听觉的人不妨从这个角度试试看，首先蒙住自己的眼睛，记住是蒙住不是闭上，因为练习中会不由自主的睁开眼睛，行为惯性决定的所以要蒙上。刚开始觉得不习惯，随着练习深度的增加就好了，从听声音辨别方向，远近，到脚步的轻重 辨别职业，从听别人的呼吸，判断年龄到，从呼吸感知健康状态，世上无难事，只怕有心人，练听力不论目的是为啥，都是一种学习，一种努力，加油啊，朋友。

当你发现自己听觉有问题了，一定要尽早干预，如果长期听不好的话，会造成言语分辨率的下降，造成听到了却听不清的情况。助听器是补偿听力的工具，建议可以在佩戴助听器的情况下，多听声音，多读书、读报，这也是一种听觉训练。家人平时相互交流的时候务必要语速放慢，吐字清晰。

当你发现自己听觉有问题了，一定要尽早干预，如果长期听不好的话，会造成言语分辨率的下降，造成听到了却听不清的情况。助听器是补偿听力的工具，建议可以在佩戴助听器的情况下，多听声音，多读书、读报，这也是一种听觉训练。家人平时相互交流的时候务必要语速放慢，吐字清晰

“听”是每个正常人必备的一种基本能力，它是学习语言的重要过程，我们对聋儿进行听觉训练，就是尽早利用聋儿的残余听力。最大限度的提高他们对平常各种声音的辨认、区别、理解能力，使他们重新回到有声世界，对聋儿进行听觉训练，应根据聋儿的听力状况、智力及语言发展水平而选择不同的内容和方法。一般分为听觉察知、听觉主义、听觉定位、听觉辨认、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念8个阶段，也是一个对声音反复认识、辨别、记忆、理解的过程。