这个不能根据年龄来，而是根据孩子的接受能力。举两个例子：

1、我朋友的孩子是5岁开始认字的，尽管ta很早就开始说话，而且记忆力也不错，但一开始认字的时候还是很慢。直到上了小学，才对认字逐渐敏感，速度大大提升。

2、我邻居家的孩子小C，这个男孩说话不多。但是2岁多久开始认字，后来到了4岁就开始发力，幼儿园毕业的时候，已经能够自主阅读，读过的书（小书）也有2000本以上了。

3、网络的某大V，写过很多育儿方面的文字，对孩子认字也很有研究。但是后来到了自己的女儿学认字的时候发现，孩子似乎并不买账。直到6岁依然对识字有很强的排斥心理。后来试了很多方法，孩子才慢慢走上快车道。

从上面的例子可以看到，孩子喜欢认字的年龄是不确定的。但是有个共同点：你需要给孩子预热。在孩子大量识字之前，我们需要给孩子做好铺垫：
1、亲子阅读：阅读带来渴望，把孩子的内心打开，孩子才能更高效地认字。
2、把字写大一些贴在孩子能够经常看到的地方，比如门上、床头等等，让孩子多多接触字。一开始，最好是把字贴在相应的地方，比如床头贴个“床”字，冰箱上贴“冰箱”，这样孩子能够直观地把字和读音对应。
3、一开始以听故事为主，尽量大人带着孩子读。慢慢地，可以指读，这样孩子就能把字音和字形对应起来。

学前主要以亲子阅读和游戏化的认字为主，积累一定量的字词。如果能够进入自主阅读那是最好不过，但是这个能力需要因人而异。我个人建议从4岁开始要有意识地给孩子认字，具体方法可以通过实践不断调整，找到孩子感兴趣的方式。

说一下我身边同事的真实感受:

ABC三个同事。

A同事的孩子，在公立幼儿园上学，这边公立幼儿园教学大纲里没有识字这一项，所以孩子上到大班毕业，玩耍了一暑假，就直接上小学。

结果跟不上进度，夫妻俩一开始没注意，等到孩子第一次考试拿了很低的分数，才知道孩子完全倒数了。

B同事的孩子，在公立幼儿园上学，孩子上到大班毕业，暑假报名学了两个月幼小衔接班，再上小学。

结果孩子跟着进度，学的很好，回到家作业做的很顺溜，父母也不用特别辅导。

C同事的孩子，在私立幼儿园上学，从中班开始学拼音，大班教了一些基本汉字，毕业后玩了一暑假，直接上小学，表现和B同事差不多。

我们四个曾经聊过为什么，也问了做小学老师的同学，最后得出结论:

拼音是重点！

现在的小学老师，通常会快速的过一遍拼音，他们往往默认学生们大都会拼音，直接进后面的学习。

所以A的孩子跟不上进度，而B和C的孩子都可以跟上进度。

所以这个问识字的家长，我想告诉你，识字不是重点，重点是拼音要提前学哦。

学会拼音，只要跟随小学老师的课程，识字就驾轻就熟，不会有拼音这个拦路虎了。

孩子学会拼音后，可以买一些标注拼音的孩子喜欢的图书，让孩子自己阅读，既开阔眼界，巩固拼音知识，又帮助认字，是个很好的学习方法。

你孩子的这个年龄上一年级，是很正常的，不用担心O(∩_∩)O

个人认为没有具体的标准能说明几岁孩子适合学习认字，但是孩子在幼儿园时能书写简单的笔画，认识并会写一些简单的汉字就可以了，不能学习太多，原因如下：

1、如果孩子在幼儿园时学习会写太多的汉字，那么孩子上一年级后，还会学习很多重复的汉字，这时孩子就会觉得很简单，随随便便学就能学得很好，于是就开始不认真听课，前期考试会考得不错，孩子的自信心大大提升，但是长此以往，当孩子学习到不会的新字时，也会不认真听课，不认真学习，注意力不集中，坏习惯已经养成，再者前期强烈的自信心在此时遭受打击，一路下滑，致使孩子不自信起来；

2、幼儿园时学习了简单的笔画，会写简单的汉字后，有了一定基础，上了一年级能很容易跟上老师的节奏，学习也不会吃力，因为有没有学习过的字，所以孩子上课也会特别认真；

3、幼儿园（学前班）时一定要学会拼音（数学要学好十以内的加减法），对于这些基础知识，一年级时老师都会认为孩子们在幼儿园都学了，都会了，所以会讲得特别快，如果孩子一点基础都没有的话，那么必然会跟不上教学，打击孩子的自信心。

总之，幼儿园对孩子来说知识不能学太多，不然就会对孩子的成长造成不好的影响，当然，也不能什么都不会，不然会跟不上节奏。

以上，如有不适，尽请指正，谢谢！

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以看到3-6岁的宝宝阅读发展过程： 3-4岁主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；4-5岁反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义；5-6岁专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

根据儿童发展规律和教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以知道孩子五到六岁是认字的最佳时期，姐一定要把握这段时期，让孩子多认字，多识字。

孩子识字是一个循序渐进的过程，家长可以实时引导孩子，生活中处处留意，都可以认识字。比如走在马路上，孩子会问街边商店招牌上是什么？公园里去厕所时，孩子问男女厕所怎么分别……这些都是自然接触、习得文字的好机会，所以家长要把握住这些好机会，让孩子在生活中学到更多的字。

六岁以上的儿童都适合上一年级，在一年级老师的教育下，完全能跟得上教学进度课程，因为一年级的老师会运用儿童学习的教学法来教育孩子，孩子自己要跟着老师进行学习。是完全能够跟上学习课程进度的，这点家长不要担心。

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现在的教育理念五花八门，有的早教机构主张孩子两三岁就要识字，欣赏名画，当然他们有自己的一套方法。

我个人还是认为孩子在五岁前要以自由玩耍为主，因为玩是孩子的天性，让这个天性充分释放的过程，也是孩子大脑能够很好整合的过程。生活中处处都有教育，比如说欣赏名画，有哪副画比大自然这幅画美。所以在五岁前，无形的教养比有形的教养更重要。

本人并不反对早教，只是对早教的形式有些存疑，还是比较认可西方尤其是芬兰的户外教育。

但是1、2岁就认识那么多符号化的文字，孩子的逻辑思维可以比较早得到开发，但是右脑的想象力创造力却容易被忽视。我们要建设创新型国家，就需要大量创新型人才，创新型人才首先得有丰富的想象力和创造力。这两种能力产生自右脑。孩子天生右脑就很发达，所以小学前的孩子多会有一些天马行空的想法和语言。我们要保护好孩子的右脑，帮助他们发展想象力创造力。而文字是符号化的东西，是抽象化的，属于左脑的部分。过早过度开发并不见得就好。

我觉得5、6岁开始认字还是很有必要的。孩子两岁左脑开始发展，在很长时间内左右脑是处于不均衡状态，那么，识字可以发展左脑，有利于左右脑的和谐相处。另外，进入小学后，阅读对孩子各个方面，无论是学科成绩，还是性格品德，都有非常重要的影响。进入小学后孩子有个叛逆期，很多孩子听不进大人讲的道理，但是如果用阅读的方式，孩子反倒更容易接受，从而获得成长。

另外语文、数学都需要理解能力，而大量的阅读就为孩子的理解能力奠定了基础。所以，5、6岁开始认字是个比较合适的年龄。

当然，我们还要选择与这个年龄段相适应的识字办法。像全脑识字就是一种很好的方法，孩子不但识字快，而且还可以发展左右脑的协调运作能力。

更多全脑教养方法，请关注我哦。

国家规定，在上幼儿园期间是不允许去识字的，现在的话有很多的幼小衔接，就会去让孩子认识一些字什么的，作为心理健康指导师，我们是不建议孩子在上一年级之前学习这些的，因为他在一年级以后都会学习，孩子是有好奇心的，他会很专一很认真的去思考、钻研，如果要是在前期的时候被干预，那等到后期他上了一年级以后重复学习就会失去学习兴趣。所以建议家长等到他上一年级以后的话再教孩子识字。在六岁以前，我们建议是让他自然地识字，看见广告牌子或者一些大的字体，家长可以去告知孩子，也可以给孩子进行绘本阅读，再有就是看动画片，通过这样的方式让孩子识得一些字。孩子天生与生俱来的，就有好奇探索、适应新环境新课程的能力，家长尽管放心，不用焦虑。总之，识字不需要刻意的去教，在自然而然的过程中就会识得。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

我家女儿是两岁半开始上幼儿园小班的，头两年都是唱歌 跳舞 做游戏只要不哭 不尿湿裤子就行，没有学太多的书面知识。

第三年也就是五岁时开始上大班了，然后就开始学拼音，学汉字，还背三字经了。每天回家还会有家庭作业，偶尔还会发试卷写。数学就开始学习数字和加减法了。这一年时间学了很多知识，基本上把一年级的知识点都学完了。

因为我们这要求6周岁才能上一年级，我女儿当时还差两个月，所以跟她们一班的同学大部分都上完大班就直接去上一年级了。而我女儿只能接着再上个学前班，这一年就是上大班时知识的强化。所以我女儿在上一年级时很轻松就适应了，没有任何不习惯。而且成绩还很好！我们一点都没管，放学回来就自己写作业。一值到四年级成绩不拔尖了我们才开始辅导她。现在上六年级了，基本都是前几名。

我姐家的女儿在南宁上了三年幼儿园，因为基础没打好，也没有培养好学习习惯。去年上一年级，什么都不会，什么也不管，天天回家作业都不知道是啥，写个作业慢得不得了，老师天天在家长群里批评，弄得家长精神都很紧张。整个一年级都学得好吃力，家长也累得不轻！

好在经过一年的辅导和陪读，二年级就好多了，要不是一年级的大力培养，学习估计就跟不上了。现在上二年级，基本上可以放手自己跟上老师的学习了，成绩也在中上。所以一年级时很关键，不仅要把知识点踏踏实实的补全，还要培养学习的好习惯。你说的六岁零三个月才开始识字的话就有些晚了，估计上一年级也会比较吃力，一定要关注他每天的学习，不会的及时弄懂，千万要养成好习惯，回家就写作业，这样后面几年就会很省心的。好习惯会伴随一生！祝你的孩子早日成才！

不讲专家理论，就讲我自己家的实际情况吧！儿子是六周岁零两个月上的小学，公办幼儿园毕业直接上的公办小学。幼儿园期间的老师基本没教过什么，我自己家因为还有个差三岁的小女儿，所以也没顾得上教他什么，而且日常儿子被过度照顾，自理能力比同龄孩子还要差些。刚入一年级时确实跟不上，都不知道什么叫“听写”，字，更是不认识几个。痛定思痛，自己抓紧追吧！自己辅导吧！从一年级上学期期末考试倒数第11名开始追，一年级下学期期中考试时中等，期末时正数，现在二年级一直稳定在班级十名左右。而且我自己挺有信心他在小学阶段会越来越好，他自己也比刚上一年级时自信多了，刚上一年级时他问我“妈妈，我是不比别人笨？”我回答他不是因为你比他们笨，是因为他们之前在幼儿园阶段抢跑了，相信妈妈，相信自己能很快追上他们，并且只要他努力，会超过他们。虽然有过儿子的经验教训，但是我还是坚持女儿还上公办幼儿园，公办园要比私立幼儿园把孩子过早禁锢在书桌前好太多了。而且女儿班级老师也挺负责的，在玩的时候也会教些古诗简单数学什么的，目前她在幼儿园中班，刚过完五周岁生日，还没有学习用笔写，我不打算这么早教她书写，幼儿园老师也说幼儿过早拿笔书写影响手部小肌肉群发育，这点我们观点是一致的，等到大班下半年再教她写吧！但是女孩，而且是二宝的孩子，本身就比大宝，比男孩有优势，心智比男孩发育早，有个比自己大三岁的哥哥领着，什么都和大孩子学，即便家长不刻意教她什么，她也比同龄孩子学得快，会的多。况且好多哥哥要背要学的东西，她在旁边无意间听着都会了。她哥哥听线上英语课，她有时也跟着听，俩人还互相考单词[大笑]幼儿园老师都问过我是不是给她报英语课了！老师抽学生做公开课都愿意找她，因为她上课状态好，能配合老师啊！主持元旦联欢会后， 好多家长问我她在哪个口才班学的[大笑]其实她没学过，但是她上台自信，控场能力很好。

结合我家俩宝的经历，我是觉得孩子没必要送到私立园或是幼小衔接班去刻意学习小学知识，日常生活中家长多上点心寓教于乐下就行。等到真正上学的时候，千万别做撒手掌柜把孩子全抛给老师，老师面对的孩子太多，还是自己做好家庭教育是良策。

1 原则上，学龄前孩子自然而然，有识字兴趣，可以教认字。

2 可以跟上进度，你最担心的不应该在这点儿，而是应该在自主阅读上。

孩子6岁3个月了，如果不是特别排斥，可以适当教一些。这样对将来自主阅读有帮助。

我在教学过程中，接触到很多一二年级的孩子，发现学龄前虽然他们很爱读绘本，但都是亲子阅读，妈妈读给他们听。

到了一二年级，家长读的少了，让孩子自己去阅读的话，他们就没那么爱读了。

原因是识字少，阅读是件很难的事情，人都有畏难情绪，所以阅读就耽误了。这样，到了三年级、四年级也慢慢搁置，很可惜。

所以，为防止这样的事情发生，在识字上，可以用点儿心。只要孩子不是太排斥。

3 以前没有学过认字，一开始不要上纲上线，方式要符合孩子认知规律。

认字是高度抽象的脑力活动，一个孩子从图画书，玩乐中一下子切换到学习模式是很吃力的。

为保护孩子的学习兴趣，你需要一定的过渡。

比如，边游戏边学，从孩子熟悉的事情上开始。

• 在路边看到ta常去的饭店，教孩子认认店名；
• 读绘本的时候指指书名；
• 认认家人的名字，玩汉字游戏等。

我孩子也6岁多了，我让她识字的方式是利用识字游戏书。因为我们从小就比较喜欢各种游戏书，比如贴画书，数学游戏书等。

这也是从熟悉出发。

我选的是歪歪兔《一学就会的汉字游戏书》。

这套书在游戏中学习，设计科学合理，符合孩子认知规律。收录的字也很全。

无论是给孩子认字还是给1、2年级孩子复习都可以。

如果感兴趣可以点看下面连接看看。

这就是我对这个问题回答。简单总结一下：

• 学龄前，要看孩子的信号；
• 六岁多，为了将来阅读做准备，可以教孩子识字了；
• 要符合孩子认知规律，最好在游戏中学，帮孩子顺利过渡。推荐游戏书做辅助工具。

谢谢阅读。我是丽丽，记得关注我哦。

咱们一起在育儿的路上成长。

从来没管过，两岁半就认识字了