为什么孩子一到写作业，就拖拉磨蹭注意力不集中？为什么家长一到孩子写作业，就担心焦虑、咆哮连连，就算守在跟前也无济于事？

我家大女儿，今年上小学三年级。回顾过往的两年，我自认为做的还不错，现分享出来，愿与各位家长朋友一同讨论成长。

我女儿的最大问题是注意力不集中，容易做小动作，也容易被外界吸引，稍有风吹草动就容易分神。所以在这一点上，我从小学一年级就开始“对症下药”，如今看来颇有成效。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”或“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

• 今天各科作业的量有多少？
• 各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？ （后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）
• 今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”

不能只问“作业多吗？”

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。

如果老师布置了作文，如果条件允许，我会先带她去外面实地观察或在家里演练。她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。

另外，我平时还会让她多阅读，遇到优秀作文我也会让她自己先看先思考，人家为什么这么想？这么写的好处在哪里？然后让她强化记忆自己说一遍民。只有自己肚子里面有墨了，写起来才能水到渠成一气呵成！

错字错题不可小觑，一定要记录下来，好好回看。

如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，错这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。让她自己说出来，以达到再次强化记忆的效果。

• 我对语文的要求是，阅读是重中之重。

从小就开始亲子阅读的孩子在这方面不会差，作为家长，我最主要做的是给孩子选书、选好书。这其中我也是花了不不功夫的，要知道看一本好书对孩子的重要影响。而那些低级趣味的书，还是让孩子少接触为妙。

• 数学方面低年级主要抓计算。

计算是所有数学题的奠基石，而小学三年级以前均有口算，这个口算也不容忽视。因为后面一系列的竖式计算，填空、选择、应用题都有这个有关。

一开始孩子也总是算，50题错2-3题，100题错5-6题。我问她原因，她答“粗心”！！这个粗心可要不得。于是我和孩子头脑风暴共同探讨“如何才能不粗心？”

孩子说：

1. 做的时候看清数字与符号，必要时拿笔在下面轻轻点一点，以便自我提醒。
2. 做完了有时间必须检查，一题一题过，或者按住答案再来一遍。
3. 如果是现场计时测试，那就是会的先做，做完马上回过头来算一下，这样后续就确保无误。不会的做个标记回来再来慢慢想。

• 英语方面，我要求做到每天 20 分钟到半小时，听、读、背。

早上起床，上学路上，出去车上，晚上睡前。。。所有的碎片化时间都用起来，效果显而意见。

我对女儿说：记住，你在哪里努力，哪里就会开花结果！

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了 三年级，她已经自然而然地形成了自己的规律，知道放学以后应该做什么。

之后，我们还教会了孩子自己整理书包，考试的时候分门整理文件夹。睡觉自己摆放好第二天要穿的衣服。这些简单易行的生活秩序都放手让孩子独立去完成。

渐渐地，孩子的生活就变得有序。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有可控感，故能专注。

所以，我觉得让孩子自觉做作业的方法是：开始手把手的训练，之后逐渐放手，放孩子知道做作业有这些过程，就像早上起床刷牙、洗脸、吃早饭这个顺序一样，他/ 她就能自然而然的接受，以至于熟门熟路地做好！

总之，我认为家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子 品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

不同年龄阶段的孩子，陪伴方式一定是不一样的。

我的孩子今年刚上初一，我认为小学阶段，我们作为父母对他有三个不同阶段的陪伴方式。

总结如下表：

第一、小学低年级孩子需要的陪伴方式。

刚刚进入学校的低年级孩子，在如何学习和写作业方面还是空白，这时候的陪伴是全方位的。

1. 情感支持

情感支持永远是陪伴的第一位，尤其是低年级的孩子，此时需要父母在作业时的情感支持来建立学业的自信。

情感支持其实就是无条件接纳孩子。不管孩子作业情况怎样，都要接纳。孩子作业情况不太理想，要理解孩子的学业初始阶段，还没有建立系统而具体的学习观时，作业出现任何状况都是正常的，要让自己，让孩子看到希望，而不是停留于对一时作业的评价。

所以，这时候，不要出现一些语言暴力去打击孩子的自信。例如：“你怎么这么多错误啊！”“你这字怎么写这么难看啊！”一旦你这样说的时候，会发现作业情况并不会因此而改善，只会变得越来越糟糕。

需要换一种方式，一种支持孩子的方式。例如说：“哇，你这道题做得真好！”“哇，你这个字写得真认真！”

你会发现，同样一种作业情况，当你指出孩子优点时，他们会不断地向优秀的方向前进；而当你指出缺点时，孩子的缺点却会越来越多。

2. 作业习惯支持

低年级的孩子，还没有建立良好的学习习惯，此时需要父母的引导。例如先完成作业再玩耍的习惯。

我儿子从上小学一年级起，就知道了，放学先吃点点心，然后就开始写作业。作业写完，尽量少给孩子加餐，给孩子一定的自由时间，做点孩子自己爱做的事（看电视、玩游戏这些除外）。孩子慢慢就养成了习惯。

但是，另外一个孩子，父母都是上班族，孩子放学由奶奶接回，奶奶接回孩子，提供好吃的、好玩的，或者好看的电视。然后，孩子正式开始作业的时间都要等父母下班回来，早点也七点左右了。此时开始写作业，如果孩子再磨蹭，作业时间迟点，就影响睡眠时间的保证，进而影响第二天的早起上学。

更可怕的是，一年下来，孩子自动识别自己的行为习惯，那个等妈妈回来才写作业的孩子，即使妈妈早回了，也不愿意先写作业再玩了。

3. 学习方法支持

低年级的孩子，没有任何学习方法积累。

在陪伴儿子的初始阶段，我会把自己在学习阶段中觉得好的，适合他这个年龄段的方法介绍给孩子。

例如，识字是低段的头痛问题，孩子老是为一些同音字、近形字的混同出错。于是我教孩子整理知识，把所有课本生字中的同音字，近形字整理出来，集中攻克这个难题。

孩子初步形成整理的学习方法。

例如，重点学习的方法，告诉孩子已经掌握的内容不需要再多花时间，而要重点解决还未掌握的内容。避免对学习内容的平均用力。

孩子开始形成抓重点的学习方法。

第二、小学中年级阶段孩子需要的陪伴方式。

有了低段的高质量陪伴，中年段的陪伴就可以减少一些环节了，如作业习惯的支持现阶段已不需要。

孩子中年段，需要逐渐培养孩子的自主学习能力，所以对作业的直接干预要尽量减少。

需要继续保留以下两种支持：

1. 情感支持

此时的情感支持，不再关注孩子作业的具体内容，而是关注孩子遇到无能为力解决的问题时，父母还坚定地站在孩子身后，可以引导和帮助孩子解决问题。

情感支持，父母，从站在孩子身边到站在孩子身后。

2. 学习方法支持

此阶段的学习方法支持，也主要是偏向于引导孩子学会自学为出发点的。

例如，在孩子三年级时，开始有科学这门学科了，我就开始介绍各种学习工具给孩子，让孩子运用到作业和学习中。

例如，我教孩子思维导图、气泡图来整理知识、做整理性的作业。

第三、小学高年级阶段的孩子需要的陪伴方式。

小学高年段，陪伴则更注重情感支持

1. 情感支持

此时的情感支持，是远离孩子，但在可见的范围内。此时我们已经不再关注孩子的具体作业，所有的完成和检查都他自己搞定。

我们作为父母做自己的事情，当他需要帮助时，会跑过来找我们。

此时的陪伴，是告诉孩子：孩子，你行的，你可以搞定自己的作业。但是，爸爸妈妈永远在你找得到的地方，当你遇到自己解决不了的问题时，父母还是你坚定的支持。

总结：从贴身陪伴到培养自主学习能力，逐步放手。

到小学六年级快毕业前，我们帮孩子请假一段时间，孩子在家自主学习，自己布置作业，培养了良好的自主学习能力。

辅导孩子作业不是一件容易的事，它的难度并不在于作业题的难度，而在于怎么让孩子打开思路、弄清知识点，以及锻炼孩子良好的学习习惯上。那辅导孩子写作业就非常关键了。但是，辅导孩子作业并不是坐在一边盯着孩子写完作业就好，辅导孩子做作业是讲究技巧的，你不能直接告诉孩子解题思路，让孩子不劳而获，也最好不要直接指出孩子的错误，让孩子失去发现自己错误的机会。以下这些辅导孩子写作业的技巧，家长一定要掌握。

一、让孩子反复读题

许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果家长总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，家长要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔 细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，家长坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻易告诉他，这种鼓励式的读题法是能 够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

二、用例题作辅导

对于孩子经过思考实在不会做的题目，家长也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原 题。这种做法，虽然家长要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

三、只讲关键点

对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据家长的提示，去思考、 去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。当然，孩子逐渐大了以后，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么还是建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。现在很多学校都要求家长给孩子检查作业，因此，检查作业也成了家庭辅导中非常重要的一部分，这时，家长们要明确，检查作业查什么？

1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正，做完作业时发现有不正确的地方，不要指出具体错误之处， 而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，然后改正。若孩 子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

2、三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。 如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关 系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

当然，作为家长，更要及时跟老师沟通，说明自己家孩子哪些题还不够熟练、不是很懂，让老师可以有针对性地帮助孩子学习。对于积极配合老师工作的家长，老师都会很愿意帮助孩子，相反，有些家长对辅导孩子作业不够重视，或者疏于跟老师沟通，很容易让老师觉得不配合工作，把所有的教育责任推给老师，造成隔膜，不利于孩子的学习。

我的儿子今年升小学二年级，刚刚度过了最艰难的“幼升小作业过渡期”，在过去一年时间里，我可谓斗智斗勇，好在，经过多种方式测试，终于找到相对适合孩子的办法，分享给你参考。

首先，必须明确地让孩子知道，写作业是他自己的事情。一开始家长可以全程参与，到部分参与，到过程几乎不参与。这一点 很重要，也是后面提高作业效率的重要前提。

以我儿子进入小学开始为例。

开始时，我来整理老师发布的作业信息；安排他写作业准备；差不多看着他一科一科做完，再检查；帮助整理第二天书包。这是差不多进入小学头三个月。

逐步地，让孩子自己记录作业信息（一开始我偷偷记以备孩子记不全，后来发现他都记住了，我就不记了）；安排好他写作业后，我去做饭，中间他有困难的地方叫我；做完我检查；和他一起装书包。三个月之后到学期末。

后面，到第二学期，孩子完全独立记录作业，回家自己写作业，中途也可以叫我，做完我检查，他自己装书包。但是这个时候，发现一个最大的问题，就是他自己中途很容易“走私”，找本子的时候，发现一本书，开始看起来，或者玩起橡皮之类的。

（我给孩子准备了一个小小的本子，下面图1 是孩子从10月底开始记录作业的截图；图2 是12月份时记录的截图。我儿子是2016年9月份升入小学一年级，下图都发生在一年级上学期。）

当他从意识上认识到作业是自己的事情，但是行动中效率低下的时候，我就开始逐步提升效率。可以选择的方法有：

1、记时法。用时机定时，到点必须做完，一般做少量的作业，比如一页数学题还行，写多的比如生字就不适合，反正到点没写完，还是要继续写啊。

2、看书对照法。我看一页他指定的书，他写字，看看，我读一页书，他写多少个字，这种性质上属于“游戏法”，他很有兴趣，一般遇到他不喜欢写的枯燥的作业，比如“写字帖”，我就采用这种方法，但是这种方法要求大人必须全身心陪同。

3、沙漏法。沙漏法是一个不错的方法，我买了15分钟，30分钟沙漏，每次写作业30分钟，30分钟结束后，会有一个他喜欢的项目作为奖励。因为沙漏的时间能看的见，所以效果一直挺好。

（这是我在某宝买的沙漏，分别是15分钟，30分钟和3分钟）

当然，沙漏只是工具，如果孩子想拖沓，工具本身是不解决问题的，你需要调动起来孩子的积极性，他愿意写了，才会提高效率。

4、幼儿思维导图法。这是一个综合的方法，把一些小的好用的方法都融到一起用就行，这个我用一篇文章来说明，其中包括家长需要注意的事项等。需要了解的家长，可以关注我，在我今日头条文章里，就有“用思维导图提升孩子的写作业速度”这篇文章。

（这是我与儿子一起画的一年级作业思维导图）

提高效率的时候，一开始是有质量牺牲的，后面可以再提升。

比如你让孩子写的快，在质量上就不能要求太高，这一点家长不要犯“强迫症”，我让孩子在规定时间内写作业时，都是质量合格就行，不要求“特别优秀”，必须得老师表扬。当然，太潦草是不行的。

有一个小技巧，其实当一个人做事速度上来的时候，都会比较专注，也就是说这个办法也是可以提升孩子专注力的。

写字和做数学题，很多属于“熟能生巧”的范畴，所以越写速度就会越快，掌握了速度之后，再来一点点要求质量。要求的方法是，夸赞。就是夸赞他在写的快的情况下，哪些字写得大小合适，比例协调，看起来很像字帖等等。

要把“写作业”这件事和放学回家之后的整体时间安排集结合起来，让孩子更宏观、更全面地把握自己的生活，做真正的自我。

很多孩子上小学之后，课外生活基本都被作业填充，家长似乎也只盯着作业，这样孩子既累，又一点乐趣都没有。

试想一下，白天在学校，老师盯着学一天，晚上回家，父母盯着写一晚上，这孩子的日子过得呀，跟黄连一样一样的了。

我的孩子在一年级第一个学期，也差不多这样，有时候作业能写到晚上10点。后来我觉得不行，要调整。就经历上述一系统措施。

再说说现在的情况吧。现在一周有两个晚上是有课外班的，三个晚上自由安排。那么我们安排的就是，回家必须“两个一”，其他都是自由时间。

“两个一”就是：一小时出去玩，户外运动类的玩耍。一小时完成全部作业。其他时间自己看书，玩玩具，和父母做游戏，晚间散步等。

因为我们孩子爱看课外书，所以必须要求他出去玩。他知道了放学到睡觉之间整体时间的安排，而且这些安排都是合理的，他喜欢的，所以他写作业效率特别高，基本都控制在1个小时之内，每天也过得开心乐活的不得了。

补充一下：到现在为止，他的作业从记录作业信息到完成，全都是独立完成，除了需要签字时找我。当然我还是会主动抽时间来检查一下，要动态关注他的学习动态和思想波动。我会对他做的进步的地方，及时给与肯定和赞美，给足他前进的动力。

谢谢悟空邀请！不知现在是孩子的自理能力下降还是父母望子成龙心切，陪孩子写作业是成为大部分家长的第二职业，陪孩子写作业怎样陪合适？陪孩子无外乎两个作用，其一监视督促作用，有的孩子写作业好动、注意力不集中、学习效率不高，做作业拖拉，一会喝水、一会吃东西、一会小便、一会跟家长“汇报汇报”新鲜事，一个小时得作业两个小时做不完，这就要家长监督督促，不知不觉培养孩子的自理能力；其二答疑解惑的作用，有的家长完全有能力胜任孩子的“综合”老师，孩子遇到问题可以有针对性的进行辅导，培养孩子解决问题的能力，提高学习效率，不管怎样通过家长的陪护都可以根据自己的经验培养孩子的注意力，让孩子专心写作业，但确实有的孩子就不需要家长的陪护。

如何陪护好孩子合适？遇到问题要有耐心，通过鼓励孩子达到目的，不要动不动就打骂，拿出家长的“威严”，这会影响孩子的学习积极性，另一方面陪孩子过程不要开着电视或玩着手机、聊着天，要给孩子一个安静的环境，最好的方式是和孩子同步学习，或自己看书学习，给孩子做个好榜样，家长陪护过程也要要求坐有坐姿，不要躺着孩子旁边呼呼大睡。 家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响到孩子，如果能陪就陪，不要添乱，否则就不要陪，给孩子做个学习计划就可以了。

作业书写有妙招，学后都说效果神!

每每看到一本本字写得干净整洁的作业本，犹如一件件艺术品，使人赏心悦目。但有很多孩子的作业本字迹潦草，书写歪歪斜斜，让人不堪入目。那有没有什么花腐朽为神奇的妙招呢？很明确的告诉你，有！

首先要仔细分析孩子造成作业不够清楚的原因，然后对症下药，如有的是思想不重视，写字潦草得像天女散花一样的，那得进行思想教育；有的是选笔不当的，有字体大小不当的，那只要选择合适的笔来书写，一般是小学一二年级可以使用铅笔，三年级以上作业除作图外，一律使用水笔或钢笔；假如是作业书写不懂方法的，那以下分享就是不同作业本的书写技巧。

在有横线的练习本上写作业，一般字的下部紧靠下线，字的上部与上线保持一定距离，一般是字占据横格子的三分之二，字与字的横向基本靠近。假如是抄写句子时，首行空两格，另起一句一段时，要换一行，开头也空两格。

在出版社发行的作业本上答题时，一般是没有横线，也没有格子的，那书写的每一行字要求水平，不能向上或向下歪斜。格式同上，字与字的横向基本靠近，行与行之间要有均匀的空隙。字体要大小适中、匀称，端正，尽量写楷书。

其它，还有答题书写要有条理性，每个答案可以分行写或在每个答案前标上序号等等。这些都是能让孩子的作业干净整洁、赏心悦目的妙招。

读了觉得有帮助，敬请关注与评论！谢谢阅读！

你好，我是一位陪读爸爸，我也曾有和你一样的经历，请允许我分享一下我的经验。

我在陪女儿做作业的时候，有时也忍不住大声吼，甚至是打骂。为什么呢？因为她是我亲生的，我希望她成才，正是由于我望女成凤的急切心态，导致我忍不住大吼。假如她只是一个别人家的孩子，我只是帮忙带一下，我的心态就会平和许多，别人家的孩子不会做题，我反而能够心平气和地再教一遍。但是，即使望女成凤，我大吼大叫肯定是不对的。所以我看了许多书，尝试了许多方法，下面和你分享一下。

1、“星星”奖励法，引导她养成自觉完成作业的好习惯。准备一本好一点的笔记本，取名为《XXX的星星本》，把每天需要完成的作业逐条写上去，每完成一条打一颗星星，并累计星星的总数。这些星星可以转换为钱，一颗星星一元钱，当她想要买玩具买一些她特别想要的东西的时候，可以给她买，但要从星星数量里扣除。好处有两点，一是让她觉得认真做作业的付出是有意义的，二是让她在买东西的时候学会评估东西的价值，这个玩具是否值那么多的星星。另外，在星星本上，还可以互相评价，她也可以给我打分，如果我今天陪伴和教导的表现好，好可以给我星星。一般女儿都给我打很多星星，让我很感动，小孩的爱是纯真的。可以参考图片。这种方法在刚开始养习惯的时候可以用，现在我女儿已经养成了自觉做作业的习惯了，所以就停用了，改用其他方法了，请继续往下看。

2、特权卡片法，给她特权，互相提醒。制作一张卡片，写上“爸爸要有耐心，不生气”，交给她，并告诉她如果爸爸生气了就拿出来给爸爸看，提醒爸爸不要生气。这是我给她的特权，看到卡片就要忍住。后来我又给了她一张特权卡片，写着“这道题我不懂，你能给我举个例子吗？”，再我没有耐心讲解的时候，也是很有效果的。

3、教小青蛙上课法，让她敢于表达。刚开始上一年级的时候，放学回家问她学校教了啥，她不太敢说。我就拿了她喜欢的一个毛绒玩具小青蛙，我和小青蛙当学生，她当老师，把今天学的课本知识教给我们。“上课！”“起立！”“同学们好！”“老师好！”她乐在其中。

4、愿望申请单。到了三年级，自觉做作业的习惯已经养成了，就不再用星星本了。但她还是会跟我说“爸爸，我真的好喜欢XXX，我想买”，这时候，我打印了一份“愿望申请单”，让她填理由、愿意付出的努力等。让她在书写申请的时候仔细思考，并作出承诺。见图。

5、沙漏计时法，养成专注的习惯。我发现女儿虽然能够自觉做作业，但是速度太慢，原因之一是喜欢边做作业边吃零食或者边说话或者边玩玩具等。为了养成专注的习惯，我买了个沙漏，在沙子没流完的时候不准说话，只能做作业。沙漏要比其他的计时工具好，因为它有形、可见。

6、以身作则法。女儿在做作业的时候，我尽量不玩手机，而是看书或者做一些有意义的事，至少不能当着她的面玩。

7、协助进步法。现在的孩子学业真的重，作业真的多。单靠孩子自己做是不行的，我们家长要帮助孩子寻找有效的方法，提高学习的效率。比如，我发现练习笔顺对记忆汉字很有效（可以看我的文章），所以我花时间将女儿学的课文里的生字的笔顺录下来，播放给她看，就节约了她一个个去查笔顺的时间。视频我都发到了头条上，有兴趣可以看看。

以上是我的分享，希望对你有所帮助。

一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。我是金牌教育100分。欢迎关注。

谢邀……陪小孩写作业因各个父母及家庭而定，很难作出准确的判断……

图片来自网络

谢谢邀请！

陪孩子写作业那可不是一般人能担任的工作。不信的话可以问问那些有孩子正在陪孩子写作业的家长们。现在的孩子已经今非昔比了！所以陪孩子写作业也是个系统的工程。讲就方式方法。集大成唯一的我们宝贝在写作业时我们家长应该具备的条件如下:

第一，足够的耐心。家长的心里承受能力不高的话，是无法长时间参与孩子写作业的。耐心和持之以恒的毅力才能陪孩子一直完成作业。否则已孩子的心态你又着急又上火，气都能把你气死。

第二，良好的心态。即脾气一定要好，无论你多少遍的辅导都无法教会孩子的话，暴脾气会控制不住自己，对孩子进行责罚或者打骂。这样会使孩子心里收到打击，反而对学习产生适得其反的效果。所以控制好情绪是陪孩子写作业的关键条件。

第三，足够的知识储备。这个好理解，即你必须要能答疑解惑，作为家庭教师一样拥有老师一样的知识能力。这样才能辅导孩子在学习上的问题。

第四，好的方式方法。孩子是夸出来的。这一点不是一般人可以做到的。运用良好的方式辅导孩子学习，写作业会起到事半功倍的作用。当然各种书籍和网上都可以查阅借鉴。

即陪孩子写作业是系统的工程，就轻易别换他人陪孩子，母亲或父亲其中一人。始终如一讲究方法和足够的耐心。相信我们孩子一定会成为我们希望完美的好孩子。

谢谢悟空小秘书的邀请！

个人认为，对于小学低年级孩子，确实是要陪他写作业的。高年级以后就不必了。但是，对于小学低年级学生陪他写作业，怎么陪，确实是大有讲究的事。

我特别不喜欢那种孩子做作业，家长就坐在他身边，然后不停地问他，你怎么能这样做？你怎么能这样写？你这里不对那里不对。搞得孩子都不知道怎么办才好。

陪孩子写作业可以在同一空间，父母可以在一旁看自己的书，离孩子稍稍远一些，以不打扰的方式一起相处，同时观察孩子写作业的姿势对不对，写作业是不是走神，专注力集不集中。一句话，就是看孩子写作业时的习惯好不好。即使是习惯不好，也应该等他一个 阶段作业写完休息的时候再提出来纠正，而不是一会儿就告诉他这不对一会儿又告诉他那不对，实际上你是在破坏孩子的专注力。

更不应该的是在看孩子写作业的时候发现他写得不对的地方立马告诉他哪里不对。等他全部做完了，你让他自己来检查看看哪里有问题。养成他自己发现问题并解决问题的能力。

其实，说到底就是观察孩子做作业时的行为习惯是否良好，如果这方面没有问题，那就不要再陪他写作业了，放手让他自己去做，养成独立学习的能力，比什么都好。如果到了高年级还要家长陪着做作业，那明显是小时候习惯没培养好。

我是苏小妮，喜欢请点击关注和分享！