教育只要排名，最后的结果都会归结到学生身上，就是或明或暗的给学生排名。

纵然给学生成绩打abcd，或者是甲乙丙丁，这与分数排名没有什么本质区别。

貌似不给学生排名，就是保证学生隐私，或者不至于打击学生自信心，可现实却是，用学生成绩给老师排名，给学校排名。

不管是给学校，还是给老师排名，只要排名，依据的都是学生考试成绩！不给学生排名，这似乎保护了学生，可因为给学校、老师排名，而不让给学生排名，就只能是一厢情愿的事，或者说——可能不好听，就是自欺欺人之举！

要么就都排名，要么都不排名；一方面不让排名，一方面又把排名换用一种形式，转嫁给老师或者学校，行为本身就是矛盾，其结果只能是令人无所适从！

一己之见，欢迎交流！

义务教育不给学生排名，给老师排名很正常。

1.学生成绩不排名。

上级教育主管部门，明确规定，在义务教育阶段，学生考试，不公布成绩，更不允许排名次。

学校不给孩子学习成绩排名次，目的是让孩子能愉快地学习，不给孩子增加压力和负担。

我国实施素质教育几十年，就是要把孩子培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是把孩子培养成为高分低能的考试机器。

芬兰，是西方基础教育搞得好的国家，孩子在九岁之前，没有所谓的考试成绩，学校只测试孩子学会了什么，而不检测没有学会什么，我们要与国际接轨。

2.老师成绩要排名。

大多数学校考试，不给孩子排名，给老师排名，其实很正常，这是对老师的鼓励与鞭策。

老师的工作成绩，很大程度上是由孩子的学习成绩了决定的。教学成绩不佳，很难说明你是一个好老师。

班级成绩不排名次，怎么给老师发放绩效工资？

班级成绩排名，也有不合情理的地方。如果一个班级，孩子基础较差，很难与基础好的班级相比。

如果一个班级有几个差生，老师就是再努力，班级成绩也难以赶超其他班级。

总之，学校考试给老师排名，只是激励老师的一种手段，目的是让老师把孩子培养教育得更好。

欢迎大家留言评论。

义务教育阶段不给学生排名是假的！义务教育阶段禁止将学生排名情况告诉（或者泄露）给家长和学生是真的，千真万确的！违规者轻则批评教育，责令改正，重者或造成事故者将受到相关法纪处分！排名是科任老师、尤其是班主任老师的“私活”，“绝密”资料，那是不可对外泄露的！

排名有利于老师掌握学生情况，有利于开展教学工作！通过排名（私下），学科老师可以因人而异，为每个学生制定切实可行的教学方案，甚至开“小灶”！

学校不准给学生排名，但必须给老师排名！教师工作的优劣，教学成绩是量化考核中的重要指标！期末的绩效工资怎么发放？年终考核评优晋级，不排名怎么办？搞平均主义吗？

你看，各个学校评高级职称的时候，参评人员的得分要告知本人，“上榜者”都是从高分到低分选取的！一个教师如果教学成绩低劣，排在倒数后三名的话，“落聘”的概率是很高的，丢饭碗难度不大！

教师排名之细化是外人难以想像的！①同年级同学科老师之间的平圴分排名，“三率”（优生率，合格率，差生率）排名；②班主任同年级班与班之间总分排名，“三率”（优生率，合格率，差生率）排名；③以学校为单位，同年级、同学科之间的“三率”县（或区）大排名；同年级总分“三率”县区大排名（以上三项材料下发到学校，行政班子成员轮阅，复印三份：一份存档，校长和教导处各留一份）！注：从前还细化到同年级同学科老师之间全区县大排名，那些考得差的老师哟，简直无地自容！

有了老师的排名，年终绩效该拿多少银子，评优晋级该谁上，无须多费口舌！否则学校工作岂不成了一锅粥！

你好，我有32年的教育工作经历，对这个问题有一些思考，下面分享出来，希望能起到抛砖引玉的作用。

这个问题涉及两个方面，一是针对学生的教育方法问题，二是针对教师的教育管理方法问题。

作为教育学生的方法，不给学生排名是正确的做法，而给学生排名是不对的。给学生排名，目的就是想激励学生努力学习、相互赶超，虽然初衷是好的，但是结果未必如愿，因为给学生排名，会引发落后学生的紧张和焦虑情绪。虽然学习需要保持一定的神经紧张程度，但是，心理学研究结果表明，过度紧张反而会降低学习效率。焦虑则会使学习效率变得非常低，而且如果学生的焦虑情绪严重了，还会进一步引发其它心理问题，甚至导致不可挽回的后果。

为了激励学生，我们可以教学生自己跟自己比来代替学生之间相互比，从而引导学生用自己的今天与自己的昨天比较，看自己取得了哪些进步。可以通过让学生每天晚上写成功日记，简单罗列出当天所完成的学习任务和所做的其它有意义的事情。这样做，不但可以激励每个学生努力进步，而且还会增强每个学生的自信心。

我国当代教育家魏书生先生教学生写作文的方法非常值得我们借鉴。魏先生从来不拿作文写得好的学生和写的不好的学生一起比较。他给学生首次布置作文的时候，好些学生都说不会写，他就告诉学生能写多少句话就写多少句话，凡是写了的都给满分。第二次给学生布置作文的时候，魏先生要求学生在上次作文的基础上多写一句话。如此这般，一学期下去，他的学生居然都能洋洋洒洒地写上几百上千字的作文了。他的这种做法，其实就是不给学生排名，而是让学生自己跟自己比，力争每天取得一些进步的做法。

作为教育管理的方法，给教师排名，如果将排名结果公布出来，会伤害教师的自尊心，就不是一种好的做法；如果不公布出来，仅仅作为一种考核的手段，只让教师本人知道自己的名次，还是可以的。

教师的职责除了教书之外还有育人。其中育人是一个长期的过程，其成效也可能要在一年、两年、甚至几年、十几年以后才会充分显现出来。这就增加了对教师工作考核的难度，因此学校管理者通常只有简化考核办法，把考试成绩作为教师工作业绩的一个重要方面来加以考核。这样做虽然有一定的片面性，但是也具有一定的合理性，因为，考试成绩除了与教师的教学工作有关之外，还与班级的学习氛围和学生的学习态度有关，而班级学习氛围的营造和学生积极学习态度的培养，正是属于教师育人工作的重要内容。

总之，给学生排名是不对的，给老师排名并公布名次也是不对的，但是把给老师排名作为一种考核手段，不公布排名结果，只让老师知道自己的名次则是无可厚非的。你认为呢？欢迎一起讨论。

学校按成绩给学生排名，是明文规定不允许的。学校按班级成绩给老师排名，是出于绩效考核的需要。从这个层面上理解，似乎是可以的。但实际上，不让学生及家长知道学生学习结果，或仅仅以班级成绩给教师排名，都是不恰当的。

这涉及到如何评价学生和教师的问题。学校评价学生与教师，是不可或缺的工作。评价与矫正，是促进学生学习和教师工作的必要手段。

怎样评价学生的学习？考试是学习效果的一种检测方式，它是一个侧面，不是全部。所以，仅仅用期末考试成绩来评价学生，是不全面的，而且，单纯用学生间的排序，也是不公平的。学生考试成绩的排序，表现的是学生在班级中的学习程度，是一个横向比较的结果，这里，忽视了学生自身发展的因素。学生之间，存在着一定的差异，有的学生数学好，学得轻松，成绩也高，有的学生数学领悟力差，很努力，成绩也不好，两者比较，后者显然就是数学上的差生，但是，作为教师或家长，是没有理由指责这个差生的，因为他确实很努力，至于学不好，不是他所能解决的问题。

所以，对于学生评价，应该重点看过程，看学习态度、看努力程度、看自身提高幅度，对于有的学生，60分就相当于满分了。对于优秀的学生，90分可能也是遗憾。不能只是用那个学生的名次来衡量学生，不能用第一名的成绩作标准来衡量全体学生。有一些学习成绩差的学生，其实和其他学生一样，也是学到很晚，也很累，家长看着也心疼。

怎样评价老师的教学效果？有的学校只是用期末考试成绩的班级排名，代替教学考核结果，这是不全面的。班级期末考试成绩，自然十分重要，但它不是老师教学工作的全部。一个班级，平时的学习风气、学生学习品质、学生行为习惯、差生数量、学生巩固率等，都是评价因素。班级的过程性评价和发展性评价，应该是主要的评价内容。其中有的方面，不是期末考试成绩所能呈现出来的。即使是把期末考试成绩作为重要的教学评价内容，也要从多个角度来认识，优秀率、平均分、差生百分比、各个指标变化幅度等，每一个数据，都要赋予一定权重，作为整体评价的内容。有的人只看前几名，认为有个第一，就是优秀了，后边的就无所谓了，其实这是不负责的。

同时要认识到，不是所有的教学工作都是可以量化考核的，比如，学生的发展潜力、学生的思维能力培养，可能要几年以后才能显现出来。有可能老师强化出来的高分，恰恰是导致学生低能的诱因呢。

因此，作为学校，研究出来一套科学的评价体系，是促进师生发展的一个重要措施。

（图片来自于网络，侵删）

我们这里的情况，教育主管部门规定，学生考试不给学生排名，不能给学生试卷打分，要按ABCD等级分类。不能给教师或班级按考试成绩排名。

不给学生成绩排名说是怕学生产心理负担产生自卑心理，影响身心健康；不给教师成绩排名是怕教师只注重考试的学科，影响学生德智体美劳的全面发展。其实实际操作起来，该给学生排名还得排，只是不要张贴或发在网上。曾有班主任将全班成绩排名发在家长群里，被后几名学生家长告发。学生成绩不排名你怎么激励学生。学习成绩差的学生脸皮薄的没几个，俗话说胶皮脸刮油子，脸皮厚得很，不然成绩不会这么差。个别脸皮薄的，你不排名他照样有心理负担，关键看老师如何调理。

教师排名很常见，我们镇里从来就是每学期期中期末学生考试后给教师排名。如今我镇又实行每科成绩后五名教师召开约谈会，没有教师告，也没有上级主管部门干涉。我觉得除了约谈会不太合理，给教师排名是应该的。就像高考，你不考试靠推荐还有公平合理可言吗？教师也一样，你不考试成绩排名如何考核老师。到时有了荣誉指标难道由领导随便指派吗？最起码我成绩靠前，相关荣誉不给我，我也有凭据向上级反映吧。

上级有些规定可能就是某些教育专家的心血来潮而已，不一定符合实际。

题主的问题，值得深思:

先说说学校对于义务教育不给学生排名:

一:成绩不排名，是为了保护学生隐私。

这话，不是本人说的，是学校领导三令五申强调的:学生成绩属于个人隐私，不能公开，必须保护。如果公开成绩，可能伤了学生的自尊心，可能会造成不良影响，甚至酿成悲剧……

二、成绩不排名，是为了保护家长的面子。

公布考试成绩，对于一些孩子学习成绩优秀的家长来说，是一件非常光荣、自豪的事情。但是对于那些孩子学习成绩差的家长来说，很伤自尊。学校这样要求，是为了保护孩子学习成绩差的家长的自尊心！

【家长看法】

曾经有一个家长问我:去开家长会，想看看孩子班上其他同学的成绩，特别想知道自己家孩子在班里的排名，结果老师不让看。家长不解，问:为什么不排名？我们上学那会儿都排名。

答:成绩是孩子的隐私，不公布是为了保护孩子的自尊心！【原谅我的鹦鹉学舌】

家长说得话很朴实:公布一下成绩，孩子才知道自己和别人的差距，家长才知道自己孩子需要努力。连成绩考差了都不能接受，以后怎么承受生活的压力，社会的竞争？【有道理】

再说说以班级成绩给老师排名:

一:班级排名，是为了激励老师努力工作。

以班级成绩给老师排名，领导说得漂亮:这叫建立激励机制。目的就是调动老师的工作热情，认真教书，专研教材，把学生的成绩提上去。老师之间形成竞争态势，促进学校的教学质量更上一个台阶。

二、班级排名，是为了强化学校管理。

以班级成绩给老师排名，老师就像一个风筝，被校长攥在手中。老师们的职称评审、晋级晋岗、评优考核、绩效奖金……都拿成绩说事。成绩优秀，你得到的多；成绩差的，你得到的少……老师有意见，那成绩来说话!

【问题探究】

想问问校长们:

①如果依校长的逻辑推理，班级成绩也是老师的隐私。难道在你的眼里，老师的隐私就不要保护了吗？

②每学期期中期末考试，当着全校老师的面公布各班各科老师的成绩，难道老师的自尊心就不会受到伤害吗？

③你以班级成绩为老师排名，请问你在分班时为什么要分快慢班？慢班的成绩差，你这样排名方式，是不是对慢班的老师是一种伤害和打击？

很怀念二十年前的教育，考试给学生排名，孩子们努力学习，力争上游；不以成绩给老师排名，老师们认真教书，精心育人！

关于义务教育阶段能不能给学生排名的问题，不同的方面有不同的声音。有人认为，排名能够清楚的区分学生的不同层次，可以为因材施教提供可靠的依据，家长也能够很清楚的知道孩子的学习成绩，了解孩子在班级乃至全阶段所处的位置，以便准确把握孩子的名次变化，及时帮助学生调整学习方法。也有人认为，评卷结束，成绩已经出来了，分数也不可能再有什么变化，给学生排名，对于成绩稍微差一些的同学来说，自信心更易受挫，增加学生的学习压力，不利于孩子重振旗鼓。笔者作为一名在乡村学校工作了多年的一线教师，担任了多年的班主任，也经常根据考试成绩给学生排名，关于给学生和老师排名的问题，深有体会。

很多老师在自己工作中，对于给学生排名的问题，大多数都是持赞成的态度的。在正常的教学工作进行一段时间以后，学校都会安排一次考试，来检验一下前一阶段的教学效果，所以，才有了各个学校的周考、月考、期中、期末等考试，通过考试之后的试卷分析、成绩汇总，同学们都能够很直观的看到自己的成绩，找出自己的差距。老师也能够全面掌握孩子们的学习状况，对学生及时进行纠偏补差。把全班的成绩以表格的形式，呈现在同学们面前，反馈给不同的任课老师，特别是对一些有偏科现象的学生，相应的任课老师都会对此特别关注，有时还要反馈给家长。多年以来，这些工作，早就成了班主任的重要工作之一。

不让给学生排名的说法，是最近几年才提出的。主要因为在个别学校，以分数给学生排名的过程中，出现一些学生心理健康方面的问题，特别是成绩相对较差的学生，自尊心受到了伤害，一定程度上挫伤了学生的自信心，甚至个别孩子出现了行为上的偏激。通过家长和老师的及时沟通，这类学生的思想问题一般都能得到妥善解决。但是，也存在一些人，对这类学生所出现的问题，进行了过分关注，对这种现象进行了过度解读，导致很多地方的主管部门，及时叫停了给学生排名的做法。

但是，不让给学生排名，一些地方的主管部门却给老师们排名，这种做法让老师们深感意外和费解。特别是一些地方的中心校，他们为了提高教学质量，抓实本辖区的教学成绩，每学期都会对所有的阶段和学科，举行一次质量检测考试，就是我们常说的抽考，只是现在不让这样说了，有的地方换成了质量检测考试，有的地方说成是期末调研考试，都是换个名堂而已，其实质仍然是根据考试成绩，给所有的老师排名，并以简报的形式下方到各个学校，甚至各个村委会，让那些名次靠后的老师，很没有成就感。

老师们认为，全乡镇也就那么多学校，那么多老师，既然是排名，就会有名列前茅的，也会有名次靠后的，直接用学生的成绩，来衡量和定位老师，有明显的弊端和不合理，既然是给老师排名，倒不如让老师们直接参加考试，为什么非要把学生的成绩，甩锅给老师呢？况且，老师的教育教学效果是多方面的，比如，一些孩子的文化课成绩差一些，但是，他们的体育、音乐、美术成绩都是非常优秀的，甚至，个别孩子在省运动会上，都能取得不错的成绩。

无论给老师排名，还是给学生排名，我们都不能以点带面。因为高中、大学都是以分数进行录取的，所以，对学生的成绩，分数排名在将来很长一段时间，还会继续存在。作为老师，我们需要不断地完善对学生的成绩管理方法，及时发现孩子们的问题。当然，作为主管部门，对老师的排名，更需要注意方式方法，外行领导内行不可怕，可怕的是有时外行乱指挥。

有些学校，在义务教育阶段，不给学生按成绩排名次的。

因为上级有关规定，不允许给学生排名次。

但是学校班级比较多的时候，特别是平行班级多的时候，一般都要给老师排名次，排名次的根据，就是老师所带班级的课程成绩。

这样做，为了激励老师的教学积极性，为了奖励先进，为了鞭策后进，为了便于管理。

有了量化管理这个法宝，每个老师都可以被学校领导根据一定的标准打分排队，管理起来就容易多了。

有些学校的先进模范也是算出来的，也就是打分排队之后进行统计，选5个先进，那就是前5名了，以此类推。

在分数面前，在名次面前，老师绝大部分是服从的，也是服气的，也是服从管理的。

我前几天还在和同事讨论这个话题。

给学生和老师排名，确实是非常值得深思的事情。

一、为什么不让给学生排名？

1.因为教育主管部门不让。

那为什么会不让呢？因为很多家长之前对排名有看法。

这个新闻现在你都能搜到，拒绝排名，拒绝以排名排座等等。

于是，教育部门研究了一下决定，听从家长建议，所以不排了。

2.不排名就意味着不公开公布成绩

如果成绩公开公布了，家长自己也能排出来。但，不记录成绩是不可能的，因为升学需要成绩，老师就必须教出成绩。

但问题又来了，家长不知道自己孩子排多少，不知道咋教育，于是又想恢复排名。不好意思，改不回来了，至少最近几年，你改不了。

3.很多老师吃了这方面的亏

前几天有报道还说，老师公布了成绩，伤害了孩子的自尊。

二、为什么给老师排名

很简单，老师得教出成绩。孩子是祖国的未来，但老师是学校的老师。

学校可以尊重学生及家长的自尊。

学校有权考核老师，给老师排名合情合法。所以你也不要多想。

因为学生是学习来的，理应教好。老师是教学生的，教学是本职工作，也该敬业。

努力提高自己，就不怕排名了，你说呢？