三娃家庭，欢乐多多，愁绪多多！

近日，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

早在今年4月，教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出“十条要求”，要求尊重教育常识，合理地提出作业管理要求，比如一二年级不布置书面家庭作业，但是在校内可以安排适当的巩固练习；三至六年级的每天作业总量控制在60分钟以内，在校内“基本完成”。并且指出不允许教师给家长布置作业，不得要求家长批改作业，但不等于家长放弃对孩子学习的监护责任。

从家庭教育的角度，督促孩子培养良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人，是家长不可推掉的教育责任。

女儿今天刚上三年级，作为一个普通工薪阶层的三娃家庭，我们没有上过任何的学科（语文、数学、英语）培训班，将来应该也不会上（一是“双减”政策的落实，二是家庭经济条件的限制），但是在教育这件事上，我不属于“鸡娃”的类型，但也绝对做不到放任不管、任其自由生长。我想大部分家长也都像我这样。

毕竟，这世上最多的还是普通的家长、普通的娃。

过去这两年，作为一个多子女家庭的全职妈妈，我是这样做的：

一年级上学期，没有参加延时服务

女儿刚上一年级时，双胞胎正好上幼儿园。我们这里小学的正常放学时间是下午3点多，幼儿园是5点。

没有安排女儿参加延时服务的原因是：我想和她有单独的一个小时的相处时间。

幼儿园的园长曾对我说过：对于多子女的家庭，父母最好能创造一些和每个孩子单独相处的机会，在这个时间里，能和孩子更专一地交流，让每个孩子在特定的时间内感觉到自己在父母心里是独一无二的。

因此，我想借助那一个小时的时间，一来可以了解她在学校都学了什么，二来可以增进我们母女的感情。

通常，我会在接她回家后，她一边吃水果一边告诉我在学校所学的内容，然后我们一起把需要大人协助的作业先写完（比如背书、听写，当时“作业”通知还没有颁布），其他书面作业她再自己写（我后续要接双胎弟弟放学）。

女儿没有上过幼小衔接，在一年级学习拼音时有点慢，有几个拼音总是出错。于是我经常帮助她巩固练习，几次之后，基本能够很熟练。后续也证明，拼音只是辅助认字的一种工具，孩子迟早都会熟练掌握。

养成这样先学习后玩耍的习惯后，基本就能一直保持下去。学习习惯真的特别重要。而且，在早期打好基础，家长心里也有数。

一年级下学期开始，参加延时服务

从一年级下学期开始，到整个二年级，女儿都参加了延时服务。

参加延时服务的原因是：一年级上学期最后一个月时，我发现她开始有点坐不住，回家后吃完水果写作业时，一会儿要上厕所，一会儿要喝水。磨磨蹭蹭，浪费很多时间。经常等到弟弟回来后还在写作业，弟弟又喜欢捣乱，即便是关上房门，姐弟还在对话。

报名参加延时服务后，我对她的要求是：能在学校完成的作业必须在学校完成，回家后我再检查。

果然，学习效率提高了很多，大部分时候回家时，作业都写完了，只剩下个别背诵的任务，有时候连背诵也完成了（后来作业“通知”下发后，背诵作业取消，英语线上作业也取消了）。回家后基本我只需要检查一下她的作业（有时候已经交老师批改了）就ok了，对于像我这样的对子女家庭，真的是不要太好，亲子关系也缓和很多。

不得不说，延时服务对于双职工家庭和多子女家庭确实是一项很好的福利。而且，孩子在学校写作业更有氛围，不明白的地方也可以请教老师。

在参加延时服务后，我不再每天翻看她的书本，而改为周末双胎弟弟睡觉时翻看一下她的课本，了解一下大致的学习内容，然后对她进行简单的提问、听写，基本能清楚她大致的状况，再把她不懂的地方教一下就行了。反正，没有进行过拔高教育。

其余空出来的时间，就用来玩耍、画画和阅读了。

三年级

现在，关于考试管理的通知印发了，取消了期中考试，对于不太看重这类阶段性测试结果的我并没有多大的影响。我想，学校应该还是会有类似的试卷发给孩子们做，只是不称为期中考试，或许也不给分数，就像平常的作业一样。只要能够知道孩子的薄弱环节在哪里，再给予针对性的指导便可。

学习是一个长期的过程，而不是某个阶段性的测试结果。重要的是学会，而不是纸上的分数。

我依旧会给女儿检查作业，就像小时候妈妈给我检查一样。这不是不让她自己对自己负责，而是对她的一种引导和监督，是培养她自我管理能力的一种手段。

毕竟，她作为一个小学生，当家长的我无法做到放任不管，更不可能把一切都丢给老师。

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