“我觉得我妈妈爱的不是我，而是考满分的我。”

当孩子说出这句话的时候，意味着你的教育看似成功，但却毫无疑问的失败了！这句话或者类似的话，是他的内心深处的声音，这个声音每天都要敲打他幼小的心灵无数次，每当他翻开书本想要汲取知识的时候，就能听到这个声音；每次考试前紧张地搓搓小手的他，也能听到这个声音；每次看到名列前茅的成绩单的时候，也是这个声音来扫兴。学习从来没让自己快乐过，而是可以让爸爸妈妈爱我的唯一方法。

类似的场景在中国家庭中每天都上演无数次：

你每次都说你是为了我好，但其实都是为了你自己的面子，从来不管我开不开心、愿不愿意。

我觉得你从来就没想过让我高兴，你每次看到我没有读书写作业你就难受，你每看到我闲一小会儿就想让我多背几个单词、多写一张卷子。

如果将来我有了小孩，我绝对不会逼他去上什么辅导班，他想干什么就干什么，不上学都可以，他喜欢踢足球，每天从早踢到晚都行。

做自己喜欢的事情怎么就那么难呢?

父母的初衷明明是为孩子好，但孩子却产生了这样的理解，成了一盘僵局：父母越爱、孩子越怨。更不敢细想的是，这会是一场持久战：从现在的学习成绩、就业方向，到未来的结婚伴侣、教育观念。

那现在让我们一起从心理学的视角再来看看，像我在第一篇文章所写道的那样，孩子们到底是怎么感受的？可能正在发生怎样的变化？是什么阻碍了孩子和父母之间的互相理解？

不要思维定式地认为“孩子就是不爱学习”

很多家庭在孩子教育方面会陷入一种思维定式，或者说是一个隐含的假设，就是孩子其实不喜欢学习，必须得父母盯得特别紧，恨不得拿着鞭子在旁边监督才可以正常进行下去。孩子在接受了每天这种学习场景和安排的同时，也就慢慢强化了“我其实是不喜欢学习的”这种观念，这是一切的开始，也是最可怕的事情。说可怕是因为，孩子们其实不是没有求知欲、不享受获取知识，每一个孩子都对这个世界充满了好奇。

孩子们的小脑瓜是停不下来的，他们会去想为什么蝴蝶小时候和长大不一样？会去想为什么月亮只有晚上才看得见？为什么恐龙会从地球上消失？

所以，他们也在想：为什么需要上课、需要做作业呢？

站在他们的角度去回顾以往的经历，许多的答案扑面而来：不去上课会被骂，写完作业才能睡觉，考好了才会有玩具奖励，而考不好爸爸妈妈会不开心。

朋友们是否有过这种经历：孩子在全家人面前弹钢琴，一曲弹完后大家纷纷鼓掌，爸爸开心也骄傲，想让孩子再弹一遍，孩子却一脸委屈地回答说，“我又没有弹错，为什么要再弹一遍？”孩子的问题天真又明确，而大人让孩子再弹一曲的目的显然已经不再是训练技巧了，而是希望让孩子的优秀再表现一次以满足自己的虚荣心。OK，大部分情况下，孩子会委曲求全的再弹一遍，直到父母不再要求继续演下去了，孩子们在让自己满足父母的要求、符合父母的期待，同时也在追求奖励、避免惩罚。可这真的是他们想要的吗？他们会迷茫地觉得，大人的世界真的很复杂。

孩子幼小的心灵和认知中，就会让这种过于强大的外在动机（机械性的表演）会让孩子感受到“我这样做是因为必须得这样，否则爸爸妈妈就不爱我了”。慢慢地就变成了：学习是我不得不做的一件事情，以免他们不认可我。

可是当学习不是自愿、而更多是被迫的强制学习，学习的成果也就不再属于孩子，而更多地属于父母。对于孩子来说，学习的过程更是变成了一股与他们自己作对的力量，做完一张卷子就会来下一张、弹完一遍曲子就会来下一遍。

让孩子真的喜欢上学习

我始终相信孩子们原始的内心是喜欢和享受学习中的某些部分的，只是这种喜欢被必须要做的事情掩盖了，他们自己也无法感受到。也许孩子们是一只只萤火虫，爸爸妈妈们是一盏盏路灯，要看清萤火虫的光，路灯反而可以休息休息、不必时时明亮。与路灯似的外在动机相对的，是萤火虫的光，是内在动机，是觉得“我这样做是因为喜欢它”。

当孩子在没有强迫的情况下去做自己喜欢的事，这个时候会将自己的行为归结为感兴趣。如果我现在和30岁的你说，找到兴趣，是一个人最开心的事，你一定不会反驳我，所以，孩子们同样需要这个开心的感觉，尤其是也许他们才8岁。

能够感受到自己对学习的内在动机，是一件至关重要的事情，而适当的减弱外部动机就是最简单的办法。

除了减弱外部动机，也有一些其他的因素可以增强内部动机本身，比如成就感，孩子有时候明明偏科却还是想去先做那些擅长的学科作业，是因为他们觉得“我很善于做这个”。

我会在后面的文章中阐述鼓励对一个孩子到底有多重要。

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