前面的一篇关于英语学习的文章，有朋友问我，英语真的能习得，不用学习，不用报培训班吗？我的答案是肯定的，今天就来分析一下，英语的听说读写各个方面，是怎样进步来的！

英语是一种语言，对于语言来说，就是用来用的。既然要用来用，就要注重语言的技能，包括

听的技能，别人说的要能听的懂，动画电影能看得懂，故事能听的懂，老师用英语讲课能听的懂。

说的技能，能表达自己的感受和需求，这是最起码的。昨天看了一场希望之星的高中组决赛的视频，三个高中的孩子进行辩论的对决。他们说的能力，不仅仅的体现在单纯的口语上面，还需要有很强的思考能力，思辨能力，并能够清楚表达出来。这种辩论，演讲的能力是说的最高技能。

读的能力，体现在能从书本中获取想要的信息和知识。

写的技能，能通过很好的运用文字，表达自己的观点

语言就是用来沟通的，而沟通需要的就是这些技能的运用。所以，英语，不管是成年人学还是孩子学，其最终都应该是培养技能，而不是学习语言的知识。这就像游泳，是一种技能，虽然前面会有游泳知识的学习，如何换气，各种姿势动作等等，但最后体现出来的，不是考试看你能否用文字来描述如何换气，而是直接到水里看你会不会浮在水面上而不是沉底。

那么，学英语也应该是看能否运用这种语言，而不是考一些个奇怪的东西，像是，单词的音标，（孩子能正确的将单词读出来不就可以了吗，为什么一定要背记单词的音标呢？）。定语从句，表语从句等语法名词。（孩子能在写作中正确运用英语表达，比只知道各种语法名词不是更好吗？）

所以，亲子英语中，应该自始至终以培养孩子的英语能力和技能为首要目的。像我们过去的学法，一篇课文一篇课文的学，学的时候是听，读，背单词的意思，背单词的拼写，语法一点一点的分析来学。这样做的效果是一点东西学半天，孩子哪个也没有学好。那个技能也没有学会。

这里提倡的是，英语中需要掌握的各种技能，包括听，说，拼读，朗读，阅读理解，阅读速度，写作等技能不是一下子铺开来，每一样齐头并进的培养，而是分阶段重点培养，各个击破。是技能，就不是学一学，背一背就可以解决问题的。一旦孩子会了一项技能，还需要不断的练习，掌握，最终内化为孩子自己的一种本领，才能称之为技能。就像游泳，在陆地上知道怎么游，下到水里学会了在水里游。这还不够哦，还要不断的练习，熟能生巧，最后成为自己的游泳的本领。

在亲子英语的各个阶段，比如说，听的阶段就是听，不跟读，不是孩子自己读，就是听，听父母说英语，听父母读故事，看动画，听故事音频。各种各样的活动都围绕着孩子的听 进行。在这个阶段就是通过大量的听，优质内容和声音的输入，培养起孩子初步的听力能力。

phonics拼读阶段，就是让孩子掌握看到文字读出声音的技能，掌握好这个阶段，孩子就能自己读了。在这个阶段，进行语音语调的训练和矫正，培养朗读的技能。

拼写阶段，在孩子学了自然拼读之后，先把常用的sight words能拼写，默写出来；然后学习一些拼写规则，对一些规律性的单词可以集中突破。之后，每次再学了新单词后，可以利用拼读和拼写规则，学多少，能拼写多少。拼写成为一种技能之后，孩子之后在学任何单词，写任何英语的东西都容易的多了。

语法写作阶段，我们往往把语法单独拿出来学习，每篇课文光分析语法要点就要分析半天。新概念英语被我们的分析的细的不能再细了，比原作者都厉害多了。可是我们往往就停留在语法分析上，就像学游泳的，停留在陆上游泳姿势的讲解上，没有下水实践。

语法上，我们可以说出一大堆的名词，也能分析出点道道。曾今听一位网友说，中国人的英语语法水平相当于英语为母语的人一辈子要学的水平。言下之意就是英语是母语的人，英语语法说什么也超不过中国人。其实他这样的理解彻头彻尾的错了。看一个人会不会游泳，是看他们在水里游的功夫，而不是看在陆地上这个人能说出多少游泳的道道来。英语作为一种语言，看他们的语法水平，也是看他们写出来的东西有没有语法错误，是否能清楚表达一个人的思维。

英语国家的人也学语法，但不像我们这样把语法作为死规则来学，而是学以致用。他们可能根本不知道什么是定语从句，什么是表语从句，什么是虚拟语气这些名词，但他们能熟练运用。就像在中文里，我们在说和写，或是读的时候，不会去分析这些无聊的东西一样，会用才是最重要的。

从用的角度来说的话，孩子集中一个时期学习掌握一种技能，掌握之后，后面不管学什么，都会用到前面学过的技能，不仅便于孩子分阶段掌握，还帮助孩子在后续运用的过程中不断的磨练，精进，最终成为一种本领，一种能力。#育儿爆文赛#

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