六年级学生批注《俗世奇人》，同样充满着自己的个性

显然，读进去了。虽然，有些乱，但依然可以看出作者的认真程度。

虽五颜六色，但都是自己的思考，也不失为一种好的阅读方法。

阅读时，显然是有过程的，是紧跟着作者的写作思路的。

充满个性的解读。

符合孩子的特点，真实。

有见解！有个性！

简简单单，同样效果不错！

随读随批。

批注也要规规矩矩。

关注细节，细节决定成败。

插图也可以批注。

概括课文的主要内容也可以，学以致用。

批注随意性就是强，这也许是批注的本质特点。

点面结合，现学现用，很有组织性。

想怎么写，就怎么写，自由！

运用学到的方法，评价作品，好方法。

随性！

绝对深刻。

关注的都是细节。

关注的是写作方法。

标点符号也可以批注。

真性情！

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《俗世奇人》是冯骥才先生经典作品，其中多篇作品入选中小学语文教材，深受光大师生的喜爱。批注时，我们该注意什么呢？

起初只是批注，不要想的太多，更不要灌输过多的批注方法。批注不是任务，更不是枷锁，先批注起来，走起来，先感受到批注的效果，限制要少，大量批注，自寻方法。

引导关注理解。写了什么？有什么人？人物有什么特点？人物奇在哪儿？最吸引你的注意在什么地方？有关理解的地方，我们都可以关注。

引导关注表达。俗世奇人，都不简单，人物形象都不单一，故事都有曲折，故事的背后都有隐喻，这是表达，也许是最应该好好关注之处。

一个奇字，有奇人，有奇事，更有奇特的文章结构，足够孩子们批注的。