小学教师师德存在问题及对策研究

摘要：教育在人的一生发展的过程中都起着重要作用，百年大计教育为先，教育关系着每个人的发展，进而关系到国家与社会的发展。

在教育的过程中有一个重要的教育角色就是教师，教师对学生有示范与榜样作用，然而在教育的过程中，教师师德问题一直存在。

本文主要分析目前存在的师德问题，提出相应的解决策略，为建设良好的师德教师队伍提供相应借鉴。

关键词：小学教师；师德；对策

良好的师德对于小学生来说具有重要的引导示范作用，小学阶段的小学生更具有向师性，因此，良好的师德对小学生身心成长都有促进作用。

然而当前由于教师受到外部因素以及自身素质影响，师德问题依然存在，而如何解决师德问题，仍然是我们需要思考的问题。

一、小学教师师德存在问题的浅层透视

（一）爱岗敬业意识不强

教师从事教师职业应该是热爱本职业，真诚且忘我的热爱本职业的教师，才会完全投入到工作中，并且想把工作的方方面面都要做好，但是目前谈到教师的师德问题，一个重要的问题是很多教师爱岗敬业意识已经出现了问题。

从爱岗来说，部分会出现教师热情逐渐消退，甚至出现了职业倦怠；

而一部分教师可能并不是因为热爱而从事教师这个职业，或许是因为工作足够稳定，假期足够多等各种原因，更谈不上“爱岗”。

说到敬业，一部分教师在教学的过程中，缺乏教学本应需要的责任与专注精神，从备课到上课的各个环节，都缺乏认真的态度；

没有树立终身学习的思想，安于现状，不及时进行学习更新相应的知识；

工作应付、上课单纯是为了完成任务，缺乏对教育教学严谨的态度与精神等，这些都关系到教师的敬业问题。

（二）育人意识薄弱

说到教育，我认为只要是教育都是好的教育，教育的一个本质作用就是“育人”，而在我们通常所谈到的狭义的学校教育中，承担育人角色的就是我们所说的教师。

说到教师的职责，第一时间会想到教师要促进学生知识的发展，给学生答疑解惑，帮助学生学习方面的成长。

但是我们很多时候会把教师“育人”这方面的作用给模糊掉，甚至教师自身都忘了自己是要育人，教师与家长仍将知识的增长放在首位，认为只要学会知识，考试考高分就是我们教育所追求的。

但其实在一个学生的成长过程中，教师应该回归到“人”这个落脚点上，应该更多地关注学生的生命价值，教师要做的不仅仅是将课本知识讲会，让学生在考试的时候能够考取高分。

教师更应该教会学生如何做人，以及帮助学生树立正确的三观，让学生能够明辨是非黑白，最终能够达到真善美的境界。

（三）师爱之心不足

教师对学生一直应该保持一种“师爱”，教师应有家长的心肠，我们面对的是小学阶段各方面发展尚未成熟的小学生，教师对学生的爱对教育有重要的推动作用，让学生能够感受到教师的爱，进而用爱来感化学生，促进学生各方面的成长，是教师工作艺术的一个重要方面。

但是，在现在教育教学工作中，部分教师自身素质欠缺，未体现出对学生的关怀与爱，做不到公平对待每一位学生，甚至还会出现教师体罚学生的现象。

体罚对于正在成长中的学生来说，不管对学生的身体还是心灵都会造成巨大的伤害，甚至会给学生留下很严重的阴影，影响学生今后的人生发展。

教师应以自身示范，为学生树立一个良好的榜样，体罚学生是教师丧失师爱的突出表现，教师对于犯错的学生，有效的教育是必要的，并且现在已有教育惩戒的规定，教师应严格按照规定执行，不得随意体罚学生。

（四）缺乏团队合作意识

现如今提倡合作学习，但很多教师依然固守自己的“一亩三分地”，不愿意与其他教师进行共同的探究学习。

并且有教师非常在意自己的利益得失，对于评职称、评优等方面极度在意，教学中缺乏奉献精神，一心追求个人利益，为了竞争荣誉更加不愿意与其他教师进行教学方面的合作学习交流。

但是教师的这种行为对教育教学工作、学生综合素质的提升会产生不利影响，并且对教育教学的整体规划也有欠缺，不能很好的融入到教师集体中，缺乏教师之间互相帮助、团结协作的精神。

二、解决小学教师师德问题的应对策略

（一）社会要建立合理的师德评价体系

建立完整的师德评价体系，是解决以及预防师德问题发生的重要措施，然而师德评价体系应该如何进行建设是值得我们思考的。

首先，我认为师德评价体系是有必要的，现在师德问题频发，如果没有体系进行监督与考核，师德教师意识不到这方面的严重性。

其次，师德评价体系的建立应该是合理的，如何进行评价，评价主体是谁，都是需要认真思考的问题。

师德评价体系的建立应该与教师绩效、职称评定等方面挂钩，如果仅是形式主义，可能起不到真正的作用，只有与教师自身发展相关，才能够引起足够的重视；

师德评价考核要综合各方面的评价意见来做出最终的考核评价结果，防止一刀切与不公平的评价。

（二）学校加强对教师师德培训

有关部门与相关学校应该重视对教师师德培训，定期开展有关教师师德的相关培训是必要的，并且教师应积极参加师德培训。

首先是对新手教师上岗前的师德培训，其次是对已经上岗的教师展开定期培训，在培训过程中既要有集体的培训，也要有根据不同教师的专业程度进行个人培训，将集体培训与个人培训相结合，适时采取合适的方式来进行培训，以达到最佳的培训效果。

师德培训是教师进行思想素质提升的机会，能够加深教师对师德含义的理解，能让教师从中感悟到师德师风建设的重要性，以及自身具备良好师德的必要性，让教师对自己的教学还有职业道德等方面有更深一步的认识与理解。

（三）教师加强自我教育

针对师德问题，关键点是教师自身，教师自身应该经常进行自我教育。

第一，教师应该提升自身的专业知识水平，教师最重要的任务就是教学，教学需要教师的专业知识，随着社会的发展，对教师提出了更高的要求，教师也应具备与自己所教学科相关的知识，也应具备宽厚的文化素养，另外还需要具备相应的教育学、心理学知识。

第二，教师应该学习有关教育的相关政策，因为社会发展迅速，对教师所提出的要求也越来越高，教师应该及时学习新的教育要求，及时更新自己各方面的知识，提升自身的素养，适应新时代发展的需要；

以及教师应该时刻学习教师职业道德规范，时刻记住作为一名教师应当履行的责任以及应当遵守的要求。

第三，教师时刻进行自我反思，在这个过程中，教师对自己所进行的教育教学、师生关系、还有与家长之间的关系等各个方面都要及时进行反思，在反思的过程中教师会不断获得新的感悟，教师进行反思的过程，同时也是教师进行成长的过程。

三、总结

在教育发展过程中，师德不论是对教师自身的发展，还是对学生的成长，再或是对教育总体发展，都发挥重要作用。

师德问题根本还是教师自身应当提升自身的素质，不断地进行自我教育。

不论是社会还是教师自身都应该给予教师师德问题足够的重视，社会应建立合理的师德评价体系。

以及提高教师的社会地位，给予教师职业足够的重视，同时教师自身应当转变相应的观念，加强自身的学习与教育。

未来应当是多方面齐心协力改变师德问题现状，建设师德良好的教师队伍。

参考文献：

[1]张晓峰,张乐君.新时代教师职业的逐利问题思考[J].辽宁科技学院学报,2020,22(04):99-101.

[2]程方平.以良性制度保障中小学师德建设[J].教育家,2020,(29):12-13.

[3]朱冬,张万贺.我国师德建设存在的问题及对策[J].西部素质教育,2020,6(03):55+57.