“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到。”

——罗恩菲德

如今，社会在进步，科技在发展，一切都在不断地变化。儿童的教育产业也越来越多样化，行业发展也“百花齐放”。儿童美术教育在这里不再单单是传统的美术教育，而是一种以“创意美术”的形式来教育孩子。以引导和陪伴，启发和帮助的形式，来激发孩子的想象力和创造力，这种美术相对于传统美术而言变得更有意义。

福禄贝尔曾说：“游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等‘造型游戏’是孩子最好的游戏。”绘画不是要记住形象，而是要把自己的想法通过绘画形象的表现出来。这种表现想法的绘画形象不是别人教会的，而是自己创造出来的。

在儿童美术教育里，绘画技能只是一种方法，而并非目的。

好的儿童美术教育不是教师设法突出知识重难点和方法步骤、直接告诉儿童怎么画，而是引导、唤醒、激励儿童自己创作、自己画。

儿童美术是儿童对生活的体验，是他们觉得很有趣的生活方式。

绘画的意愿是一种表达，内心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，也就会有绘画的意愿。儿童美术不是美术专业，而是儿童精神愉悦需求。六岁前的幼儿天性纯真，思维直觉，是纯属于大自然的。

比如画一簇花，建议家长只需要告诉孩子这些花的颜色、造型和叶子的形状都是不一样的，哪里不一样需要孩子自己去观察。不建议家长把看到的结果直接告诉给孩子，因为这样并不利于孩子观察力的培养。

艺术教育不是为了训练儿童的服从性，而是为了让儿童明白自然生长的秩序。

在绘画的时候，无意间培养了儿童对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些认知对右脑智力的开发很有益处。

艺术源于生活，老师的引导是孩子们进阶的基石，思维的开阔能带给孩子们更广阔更丰富的内心世界。孩子们的想法创意不光是需要老师的引导，更多也是来源于父母的陪伴，生活的经历，见识及成长。

每个孩子都是天生的艺术家，一抹涂彩、一点创意构成一个美丽的世界。