《亲子育儿专栏》第四章 宝宝们在遇到挫折后有哪些常见的反应？

宝宝们在遇到挫折后有哪些常见的反应？

对于宝宝们来说，由于他们的身心都非常得脆弱，所以相比青少年和成年人来说，他们的生理和心理都敏感得多。正因为如此，他们会遇见更多的挫折，也更容易遇见挫折和困难。

大致来看，宝宝们常见的挫折有三种：学习挫折、交往挫折和情感挫折。

其中，学习挫折，源于学习上的困惑和失败等；

交往挫折，源于人际交往中感受到的不适、惶恐。 由此导致害怕与人接触的消极心理状态，而这种情绪体验就是交往挫折。

情感挫折，源于朋友之间在交流沟通过程中出现的不和谐、不融洽等因素。比如说，被朋友欺骗或者欺负，因故和朋友争吵等等。 由这些因素导致的不开心、伤心、难过、情绪低落、情感波动等等，都属于情感挫折的具体表现。

宝宝在遇到挫折时的反应，归纳起来大概有五种：

第一种，逃避。逃避,是指宝宝（孩子）在遇见不顺利、难以克服的障碍、不能解决的困扰、让宝宝恐惧的事物等情境时，离开所在的情境，不敢再继续面对；或者是有意的拖延时间，努力避免再次陷入她（他）所不希望的情境；或者有意识的进入一种幻想中，在自我幻想中寻求快乐和满足。

比如说，一个星期天的上午9点钟，天气晴朗，在某幼儿园里，很多孩子都在快乐的玩耍。其中，女孩小丽今天要过生日。她打算请很多小伙伴儿去参加她的生日聚会。 对于参加小丽生日的小朋友，小丽都会给他们发邀请。 小花也是小丽的好朋友，她相信小丽也会给自己发邀请的。 因此，她一直都在默默得等待着。

可是，小丽已经发出了5个邀请，却还没有给小花发邀请。她的心理有些难过，于是，她一个人闷闷不乐到旁边没人的地方去玩了。直到她的妈妈来接她时，她还是不愿离去，依然在等待。

因为小丽说了，她一共邀请了12个小伙伴儿。现在小丽才邀请了5个，而且，小丽和已经被邀请的小朋友都还没有走。所以，小花想看看是不是到走的那一刻自己才被邀请。所以，小花一直在拖延时间，此时的她，正处于一种幻想的情境中不想自拔。

最后，小丽和12个被邀请的小朋友都走了以后，小花发现自己最终都没有被邀请，所以伤心的哭了起来。

第二种，焦虑。焦虑是宝宝碰到或者预感到要发生自己所不希望看到的事物或者情境时产生的一种复杂的情绪状态，是宝宝生活中最常见的一种情绪表现。

焦虑的主要特征是生气、愤怒、困惑、担心、恐惧和烦躁不安等。

比如说，S小学一年级2班里有个同学叫小关，他性格有些内向，常常一个人独自的玩耍。同班几个特别调皮的同学，每次看见他一个人玩时，就喜欢去故意作弄他。有时，把小关刚刚拼搭好的木塔推倒，有时把小关的拼图抢走等等。

小关每次遇到这种同学给自己捣乱的情况，心理都特别生气，也特别难过。他不知道那几个同学为什么那样做，也不知道怎么办。

小关的表现是:先大叫，然后生气的直跺脚，之后不停地边哭边说“ 你们干吗呀？ 你们干吗呀？” 从小关的表现，我们可以看出，小关的生气、愤怒、困惑、焦虑、烦躁不安、担心与恐惧感油然而生。

第三种，攻击。攻击，是宝宝（孩子）遭受挫折后采取的一种激烈的回应方式。一般来说，这种回应方式容易出现在性格比较暴躁的宝宝（孩子）身上。

这种攻击行为，可能是直接攻击，也可能是转向攻击。

直接攻击，是指宝宝（孩子）受到阻碍、惊吓或者不顺心的事物、情境时，因为心里愤怒而向对方（目标对象）直接发起或发动进攻、打击。

举个例子: S小学一年级3班同学-小强，是个很自负的同学。他总是觉得自己做什么都是最好的。在上美术课画画时，同学F说小强画得不好看。小强听后，立刻大声说:“我画得好看。”

他们不断的争吵，很快引来了不少同学的围观。过了一会儿，大家都支持同学F的观点，一起指着小强的画说“ 画得不好看”。 小强看这么多同学都说他画得不好看，越来越难过，最后哭了起来，边哭边说:“ 我画得就是好看，就是好看。”

忽然，小强看见了人群里的同学F，想到就是他最开始说自己画得不好看的。于是，他立刻跑过去，使劲推了同学F一下，把同学F推倒了。同学F倒在地上之后，立刻伤心的哭了起来。

在这个案例中，同学们都认为小强画得不好，对于小强来说，这就属于一个情感挫折。他将同学F推倒在地的行为，就属于直接攻击行为。

转向攻击，是指当宝宝（孩子）受挫后，把攻击对象转向其他人或者物的行为。

举个例子: T幼儿园的同学-小列，在和同学大虎争抢老师发的玩具鸭时，被大虎推倒了，心情很不好。 过了一会儿，当小列看到大虎把玩具鸭放到地上去上卫生间的时候，他跑过去非常生气得一脚把玩具鸭踩坏了。

在这个案例中，小列没有大虎力气大，打不过大虎，于是他在大虎离开的时候，偷偷的跑过去把玩具鸭踩坏的行为，就属于转向攻击。

第四种，表面式淡漠。有的宝宝（孩子）在遇见困难、失败等逆境时，心里的情绪波动非常大，但是他（她）并没有表现出来，而是努力的克制或者压抑自己，以无喜无悲的平常表情回应，这种反应形式，称为表面式淡漠。

表面式淡漠，是指宝宝（孩子）遇见困难、失败等逆境的时候，表面上漠不关心，实际上不是不在乎、不在意，而是把所有的情绪都深深的埋藏在心里。

举个例子: T幼儿园里的一个同学-云云，他不喜欢学习，对学习没有兴趣。特别是对于数学这门课来说，他一听老师讲课就想打瞌睡。在一节数学课上，其他同学都在做题目，可是云云一会儿望望这个同学，一会儿又望望那个同学，一会儿又在纸上涂鸦。当老师问他为什么不做题时，他无所谓的说“我不会”。

但是，在老师耐心的教云云，云云学会了以后，又非常高兴地拿着自己做对的题给身边的同学看。说明他的冷漠是表面现象，他的内心还是很想得到老师的帮助与肯定的。

在这个案例中，云云对于数学课不感兴趣，就属于他学习上的挫折； 云云在经过老师耐心的辅导之后，把数学题做对了，他非常开心的拿着自己做对的题给同学们看，这说明他无所谓的态度只是表面上的，实际上他的心里是希望得到老师和同学们的肯定和赞扬的。

第五种，耍赖不承认。耍赖,是指宝宝（孩子）在遭到失败或者做了不对的事情后，为了维护自尊心而不承认结果或者不承认自己做过的事情。耍赖不承认，也是宝宝们在生活中受到挫折后一种常见的表现形式。

举个例子: W小学二年级1班的同学-大虎，下五子棋下得很好。 但是，有一次大虎在和班主任下五子棋的时候，感觉自己快要输了。于是他故意和班主任说去厕所，结果一去就不回来了。

在这个案例中， 大虎在和班主任下五子棋的时候，预感到自己要输。这就属于大虎遇到的挫折。 当大虎和班主任下五子棋要输的时候，他借故去厕所躲开了。 这是因为大虎怕输，怕被同学们笑话。所以他无法承受失败的结局，输不起。

对于宝宝（孩子）们来讲，由于挫折有各种各样的，因此，在不同的挫折面前，他们的反应也是不同的。 作为宝宝（孩子）的爸妈、老师或者其他教育者，应从宝宝（孩子）受挫后的反应中理性分析宝宝（孩子）遇到了哪一种挫折，是什么原因。

只有分析正确了，才能在此基础上对症下药，准确有效的疏导宝宝（孩子）的消极情绪，帮宝宝（孩子）顺利走出挫折的心理阴影区。