佛性教师的增加，让无数家长担忧，学生的教育怎么办

“佛系”是近年来的网络流行语，表示个人对所有事物都漠不关心，与社会无争，随波逐流，无论遇到什么样的境遇，只要适应，忍耐就可以安心处理事物的态度，这是“佛系心理状态”的典型表现。

不知从何时起，校园里也出现了这种群体——“佛系教师”，他们没有欲望，心如止水，对待教师职责的态度无所谓，不在乎，对成绩，对家长的不满一点也不在意。

事实上，教师可以分为两种，一种是教师和学生之间的关系是一种平和的心态，不与世界竞争，能包容学生的理解，很受学生欢迎，能力的提高和责任并存；另一位教师是我们所谓的“佛系教师”，没有好好看学生和教学的职责。

佛系成为“怪象”，佛教系的老师在增加

学校教师的职责通常包括知识的教授、管理和学生的指导、密切的学校关系的维持以及学校的管理、教育改革的革新等；

随着“佛系青年”的人气，这股风气蔓延到学校的领域里，得到了青年教师的热烈支持，一些教师争相做“佛系教师”，他们不再认真孜孜不倦地工作，不再追求事业上的进步，特别是在学生的管理中，传统中改变了对教师的老一套印象，不再过分关心学生的成长。

佛系教师通常表现出以下几个特征，

首先，“传教课的解惑”作为教师的主要角色，这些“佛系教师”在课堂上会按时完成教学任务，但对于学生的“课堂解惑”问题却不能很好地解决，这些老师上课很慢，但不着急，教学态度很好，这些老师重复了比较简单的知识点，但是对于难题一点也不重视，无视了学生的合理要求，本来的目的是“弄清道理”，但是学生对知识的学习不太了解，对于学生的疑问和提问，他们总是谦虚地接受，坚决不改正，对一切都表现出无所谓的态度；

其次，作为教师不重视学生的需求，关注着自己需求的满足，这些“佛系教师”的工作目的是完成任务和决不给自己添麻烦，对学生很少生气，也不改正学生的坏习惯；

另外，这些“佛陀系教师”对学校的管理、监护人的要求也没有意义，遇到什么事情处理的时候总是表现出“中庸”的态度，无视外部意见，安居于现状，对于自己解决不了的难题，总是敷衍了事，不期待得到任何专业的成长。

教师为什么要走向“佛系”呢？

1.外部环境的压力现在随着社会的发展和进步，社会普遍要求发展高水平、高质量的教育，有些教师由于自身能力和精力有限，无法进行自我调整以适应社会要求，这样一来，教师的压力就会增大，长期以来职业倦怠，对外界的评价就没有意义了。

2.学生管理的困难随着信息化社会的发展，学生接触外部信息的途径扩大，这些外部信息对青少年时代的学生或多或少产生影响，对教师的班级管理活动产生障碍，一部分教师在投入了大量精力后仍然没有效果的情况下，身心俱疲，引起了倦怠感。

3.职责负担重的中小学教师的工作不仅限于授课，还包括预备课、批改作业、课后的指导、教研等很多工作，这对教师的精力来说也是很大的考验，另外，学生家长的要求增加，学生和家长之间的矛盾，学校管理者的要求，以及社会上常见的教师群体负面新闻，引起教师群体工作态度的变化，教师在工作中必须谨慎，在外界环境和自身因素双重压力下的5年选择。

佛系的老师让家长担心了，

由于“佛系教师”的出现，最大的受害者是学生们，同时也对教育事业整体的发展不利；

这些教师受上述各种因素的影响，选择了“佛系”的道路，“佛系”的老师们没有勇气教育犯了错误的学生，特别是在上课的时候，一部分学生的错误行为没有及时纠正的情况下，错误的概念会在脑子里加深，而且不利于学生形成准确的概念和认知水平的提高，同时一些学生的教室行为也影响其他同学的学习，进而影响整个班级的文化建设。

学校不仅仅是教学生知识的地方，也是培养人的地方，学生在学校不仅要掌握基本的科学文化知识和技能，还要培养在学校中遵守秩序的精神、团结友爱的精神等，学校集体活动的好处之一是通过集体教育，影响个人发展集体，班级活动是学生社会化的重要手段，学生过分重视自己，并且这种行为被家长和教师默认这些学生很有可能形成在学校无视规则的习惯，进入社会后，很有可能受到道德和法律的惩罚；

另外，在考试环境下，学生学习的第一个课题是提高成绩，对应升学考试，我们可以发现，重点学校的学习环境往往表现出一种规则严明的气氛，学生才能在这样的环境下安心提高成绩，教师本身的语言教育对未成年学生来说有一种教育意义；

因此，“佛系教师”的出现本质上对学生身心的全面成长不利。

最后

人的成长过程是无法逆转的，特别是学生时代，教师的语言和身体教会给学生一个人的人生轨迹留下了印记；

但是，随着社会的发展，学生的教育变得越来越难，家长也越来越挑剔，对社会教师的期望也越来越高，社会上对个别教师的错误批评在教师群体中蔓延，在这种情况下，很多教师选择了“明哲保身”，事实上，在某种程度上，这只是一些教师的自尊心作祟。我希望社区、教师、家长和其他利益相关者能够相互理解，共同创造一个合理的教育环境。

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