导语：家里有孩子的爸爸妈妈们经常会发现，孩子在某一特殊阶段经常会反反复复地做同一件事情。他们有自己独特的思维和动作，有些时候还特别爱钻牛角尖，显得特别固执。这些是孩子敏感期的表现和特质吗？到底什么是敏感期？敏感期对孩子的成长而言是好还是坏？作为父母和教育工作者应该如何做才可以帮助孩子更好的成长呢？

什么是儿童敏感期？

• 敏感期是从毛毛虫上发现的大自然奥秘

敏感期这一个词是由著名的荷兰生物学家佛里（Hugo de Vries）在研究蝴蝶幼虫的成长过程当中首次被提出来的。他发现蝴蝶将卵产在叶子根部相对隐蔽的地方，而当毛毛虫破壳而出时，它嘴部的口器非常小，它只能咬得动树枝顶端嫩芽的部分，而这一部分却是离毛毛虫最远的地方。

佛里发现毛毛虫对光非常的敏感，而叶子顶端又是最亮的地方，毛毛虫受到光的吸引，会爬到树的顶端，吃到最嫩的叶子。

随着毛毛虫逐渐长大，它嘴部的口器也比较粗壮了，可以咬得动更加粗糙、成熟的叶子。这个时候它对光的敏感性就消失了，因为它不再需要靠这个特殊的能力生存下去。对光的敏感期消失之后，毛毛虫会被另外一个敏感期所替代——它变成了不吃不喝的蚕蛹，直到蜕变成美丽的蝴蝶。

• 幼禽出生后的跟随行为是敏感期的前身

无独有偶，20世纪50年代，奥地利生态学学家的洛伦兹也在动物实验中发现了敏感期的影子。

他发现刚刚会走的幼禽，如小鸡小鸭，会出现追随出生后的第一个看到的物品，并且能够和这个物品建立依恋关系。他们看到第一眼看到的是谁，就认谁做自己的妈妈，从而跟谁行走，这就是心理学上著名的“母亲印刻”效应。这种印刻效应，可以保证刚出生的幼禽出生后跟随母亲，确保自己得到照顾和保护，增加生存下去的几率。

小鸡的母亲印刻是发生在出生后的10到16个小时，而小狗的母亲印刻是在出生后的三到七周，这种印刻发生的时机也被称作关键期。有研究表明，这种关键期形成的印刻行为会作为动物的习性被保存下来。更为让人惊讶的是，幼禽的“认妈”印刻行为，一旦形成将不能修正和还原。如果在这个关键期，认错了妈妈，形成的依恋关系是无法改变的。

• 敏感期是孩子与生俱来的本能渴望

无论是洛伦兹的“认妈”印刻现象，还是佛里从幼虫身上发现的光敏感，都多多少少反映了敏感期在生物上发生的特殊现象。而玛丽亚蒙特梭利博士，正是受到佛里的生物研究启发，通过观察研究大量的儿童自发性行为，发现儿童的身上也存在敏感期。

玛丽亚蒙特梭利博士认为0-6岁的孩子在发展的过程中，内心会有一种潜在的强大力量，指引他们对某一些特定的动作或者物品产生极高的敏感度，表现出非常强烈的兴趣。

比如说我们会看到某一个阶段的孩子，他们会对玩沙、玩水非常着迷。孩子会将沙、水混合在一起装进小桶里，又再一次倒掉、重新混合，他们感觉非常快乐并且乐此不疲地重复做。

当我们制止孩子，他会感觉到非常沮丧、无助。神奇的是，当我们不再制止孩子，过了一段时间后，孩子对这一行为的兴趣度就消失了，这时他会跟随内心的指引，去做他新的感兴趣的事情。

本章小结：0-6岁这个阶段的孩子，他们会不由自主地重复做一些特殊的事情，显得极度专注。如果环境能够支持孩子这一些重复的行为，他们会显得热情高涨且充满活力。这样的特殊行为时期称之为敏感期，也有一些人称之为“机会之窗”，敏感期对孩子的发展至关重要，且稍纵即逝。

五花八门的敏感期让人陷入育儿焦虑

前两天有一个妈妈和我聊天，她有点焦虑。自己的孩子快3岁了，吃饭还是要人喂。因为以前是老人带小孩，老人比较疼小孩，平时会喂孩子吃饭。爸爸妈妈现在想让孩子做一些调整，养成自己吃饭的好习惯，却发现孩子怎么都不愿意，还闹脾气。妈妈觉得很困惑，是不是自己的孩子错过了“独立吃饭”的敏感期呢？

• 自创的敏感期概念让人困惑

通过与这个妈妈的聊天，我发现现在很多人对敏感期的概念存在泛化的现象。如果我们在网络上一搜索，可以找到各种各样五花八门的敏感期名称，并且有许多自创的敏感期概念。比如，婚姻敏感期、画画敏感期、吃饭敏感期、诅咒敏感期等等。

有些书上的敏感期竟有二三十个之多，其实这些敏感期不仅没有什么意义，还会起到反作用，掉入敏感期的陷阱里，让父母感到焦虑。当孩子感受到父母的焦虑时，也会觉得无所适从，甚至发生反叛、故意对着干的行为。

• 大脑的发育过程中既有敏感期，也有可塑性

孩子早期的生活经历确实会影响孩子大脑的发展。如果孩子早期感官的经验有缺失，可能会造成孩子大脑的永久性的损害和功能缺失。比如说，一出生双眼就有白内障的孩子，因为大脑的视觉区域没有受到光的刺激，如果这样的情况持续四个月，之后这种损伤可能就会是终身的。

但是如果在四到六个月之内就做手术治疗，孩子的视力会恢复会非常快。越早进行手术的干预治疗，孩子恢复视力的可能性就越大。孩子在2岁的时候拥有比成人多两倍的神经元和大脑突触，可以快速的调整和恢复。因此孩子的大脑发展除了敏感期，还有强大的可塑性。

如果一个正常的孩子，我们在早期孩子的生活环境里给孩子提供稳定的、多样化的环境，给予孩子美妙的音乐、丰富的绘本、多感官的刺激，那么我们可以说孩子拥有了各种各样不同的生活经验。同时如果爸爸妈妈和孩子保持良好的亲子关系和亲子互动，那么孩子一般是不会错过什么敏感期的。

如果爸爸妈妈在敏感期的特殊特定时间，没有满足孩子的需求，也不代表孩子就学不会哪些技能。但是以后孩子需要花费大量的时间，并且付出极大的努力去学习，而不是像6岁前一样轻轻松松就可以学习吸收。

就像6岁前孩子可以轻轻松松学习第二门语言，而没有接触第二门语言的孩子，长大之后也可以通过报读课程学会，但是就需要付出很大的意志力，坚持去学才能习得。因此，在孩子六岁前，最好是能够全部将敏感期的需求都全部给予满足。

本章小结：作为父母和教育工作者，我们要重视敏感期内孩子的发展，给予尽量多的生活体验，但是没有必要孩子一出现行为问题，就套上“错过敏感期”的枷锁，草木皆兵的方式不能帮助我们观察孩子，找到行为背后的原因，更没有办法让我们更好的帮助孩子。

真正的蒙特梭利敏感期只有6个

敏感期大概分为以下6种，是比较可以接受的方式。

• 语言敏感期（0-6岁+）

语言的敏感期跨度时间是最长的，它包含了口语、阅读、书写以及对数字的敏感。

1.积极聆听是口语表达的基础。

相信父母们都有这样一个经验，刚出生的宝宝，对声音极度的敏感，才刚出生几周的他们就可以转动自己的小脑袋寻找声音的来源。他们还特别喜欢妈妈清脆悦耳的声音，如果你认真观察，会发现孩子非常爱观察我们说话的嘴巴，小小的眼睛一眨也不眨，专注之极。而学会聆听，正是孩子口语表达的基础，我们需要给孩子一个丰富的“听的环境”。

在语言敏感期阶段，和孩子多说话、聊天是有非常积极的意义的，即使爸爸妈妈可能感觉孩子还不会真正与我们交流。

和婴幼儿说话时，我们需要让孩子看见我们的嘴巴，避免佩戴口罩或者其他遮挡物，因为这会影响孩子观察我们的嘴巴、牙齿、口腔肌肉如何协调运作发出各种各样的声音。

我们还可以给孩子描述孩子看到的、感受到的所有的物品，让孩子了解世上每一样事物，都有一个名称。比如一朵鲜艳欲滴的玫瑰花、一张硬硬的蓝色卡纸、一盘香喷喷的蛋炒饭.... 我们还可以通过和孩子哼唱诗歌、歌谣、手指谣等方式，这都会让孩子产生积极的语言对应，为未来的口语交流打下坚定的基础。

2.早期的阅读启蒙对孩子语言发展有深远影响。

一个2岁的孩子，才开始牙牙学语，但是她却可以对很久以前父母给她读过的一本书上的内容过目不忘。当我们和孩子翻开一本绘本时，书中色彩斑斓、具有审美性的图片会给孩子的视觉产生强烈的刺激。而当我们将书中的文字和信息用嘴巴念读出来的时候，孩子就在大脑里整合统一了图片和文字的对应关系。这对孩子早期阅读兴趣和阅读能力的培养有着至关重要的作用。

而到孩子4-5岁时，你会发现孩子对任何阅读的形式和文字都表现出强烈的兴趣。他可能会指着路上的路牌和符号，问你：妈妈，这是什么意思？如果我们耐心观察孩子便不难发现，孩子受到内在敏感期的指引，在这个阶段他会想要念出所有的字。

因此我们只需要跟随孩子内在的声音，耐心地和孩子讲解字面背后的含义，在非常自然地过程中孩子就会逐渐认字和阅读。

3.让读和写成为我们生活的一部分。

随着现代科技和网络的新起，电子书逐渐替代了纸质书。也有越来越多的人用电脑记录打字，不再拿笔写字了。很多的孩子在上小学前，甚至都没有看过自己的父母以及身边的成人用笔写字，这其实是一件非常遗憾的事情。

读和写很重要，我们需要让读和写成为我们生活的一部分，因为我们没有办法给予孩子我们本身所没有的。如果我们希望孩子读书，那么我们就需要自己先热爱阅读，让孩子看到我们在生活当中读书，书写也是如此。只有我们给予了合适的示范，孩子才能真正习得。

• 秩序敏感期（0-4.5岁）

在孩子生命的前三年，对秩序的敏感期表现最为强烈。这种秩序体现在孩子的行为动作、思维模式和语言模式上。

曾经我看过一个2岁多的小孩，在电梯里哇哇大哭，询问其原因，就是因为平常是孩子按电梯楼层的按钮，而那天妈妈自己把按钮灯按亮了。还有一个孩子，妈妈因为天气热，就将外套脱下来搭在手臂上，抱起孩子后，孩子哇哇大哭，怎么哄都哄不好。结果妈妈把外套穿上，孩子马上就不哭了。因为孩子认为衣服应该是穿在身上，而不是披在手臂上的。

这些孩子的例子，都说明了孩子的行为动作和思维模式是有一定的秩序的。一旦打破了孩子的外在的秩序感，内在的秩序感也会被打破，孩子很容易会感到不安和焦躁。

1.不和孩子钻牛角尖，维护孩子内在和外在的秩序敏感期。

如果我们能理解孩子内心有这样秩序感的需求，我们就不会觉得孩子是在无理取闹了。一个孩子，如果在生活中没有找到井然的秩序，就会像鞋子里面有小石子一样，怎么样都不对。电梯里孩子想要按按钮，那么就让孩子去做；鞋子放错了，必须要放在第一层，那么重新再放一次就好。你会发现只要跟随孩子的秩序，孩子会显得非常愉悦和满足。

不和孩子钻牛角尖，成人和孩子都很快乐，何乐而不为呢？

2.外在的秩序会带给孩子内心的安定。

在孩子的生命的前三年，我们应该尽量避免频繁的更换照顾孩子的人，也应该尽量避免频繁地更换居住的环境。因为不断的变换环境，孩子需要不断的适应调整，才能建立起稳定的外在的秩序，才能让内心感受到安全，外在的秩序可以给孩子带来内心的安定。

相信我们都有同样的经验，当我们去到一个熟悉的地方，有熟悉的朋友，一切都了然于心，那么我们也会显得从容不迫。而如果我们在一个完全陌生的国度里，环境和朋友都不熟悉，我们就会感觉到揣揣不安，无所适从。

3.稳定的秩序敏感期让孩子拥有良好的习惯，带娃更高效。

如果想要培养一个内心安定、行为自律的孩子，规律的作息习惯、一致的行为教养模式非常重要。在孩子还是婴儿的时期，我们就在他每次困了的时候带孩子去到床上，拍一拍、哄一哄让孩子睡觉，孩子就会建立起睡眠与床对应的强烈秩序。这将对他以后独立的自主入睡非常有帮助，你会发现他已然建立起了非常强烈的秩序感，而且孩子天生喜欢这样有参照点的育儿方式。

• 感官探索的敏感期（0-6岁）

蒙特梭利说：“我听过的，我忘记了。我看过的，我记住了。我做过了，我理解了。”这句话说的就是感官探索对孩子学习的重要性。6岁前的孩子，正是用他全部的感官去一体化的学习世界是如何运转的。

1.0-3岁的孩子通过感官探索吸收知识。

当我们和我家里那3.5岁的孩子一起制作饼干时，他会用鼻子去闻黄油的味道、用手去捏面粉加入水之后不同粘稠的质感，还会用眼睛去观察饼干放入烤箱后变化的食物颜色，来判断饼干是否可以吃了。曾经我试过用一个小的计时器，来帮助提醒我们醒面的时间。重复了几次之后，我发现孩子竟然可以神奇的在计时器快要响之前，就去到厨房的工作台查看面团发酵的情况。

因此你会发现，孩子多感官的探索，不仅教孩子通盘学习自然知识，还可以帮助他做出非常精准地判断。这种精准的判断在孩子3-6岁的时候会特别明显。

2.3-6岁孩子会不断精致化感官，做出判断。

因为有了0-3岁这个阶段大量的积累阶段，在3-6岁时他们将吸收到的一切图像进行整合，变得更加有挑战和有意思。他们开始对各种颜色、大小、长短、粗细都会产生自然而然的对比、分类以及分辨，这就是他们精炼自己感官经验，进行学习的敏感期过程。

自制的蒙氏育儿游戏——四季树粘贴

3.家庭中锻炼感官探索敏感期的好方法。

在这个敏感期里，家庭中的父母可以做哪些支持孩子的学习呢？我想厨房是很好的寓教于乐的好地方。

如果我们可以提供一个合适的踩脚蹬（帮手凳），提供合适孩子使用的工具，清理出一小块孩子可以在上面择菜、清洗、工作的地方，那么厨房就不是孩子完全不可以操作的禁区。你会发现孩子全然的享受其中，并且表现出喜悦和自信。他会发现自己原来是一个多么有能力的人！

给孩子准备的厨房小工具

• 动作协调敏感期（0-4岁）

在宝宝还在妈妈的肚子里的时候，动作就已经存在了，胎动就是孩子动作的一种。在孩子呱呱坠地之后，孩子也会有许多反射性的动作。我曾经观察过近300个小时的婴幼儿的动作，发现新生儿的小手总是拳握的紧紧的，只要我们把一个棍状的东西放在婴儿的手中，他们就会紧紧的抓住，力气之大甚至可以将婴儿整个拎起来（不建议这么做），这就是孩子早起的抓握反射动作。

早期的反射动作是为了让孩子生存下来，之前看过一个研究，说孩子的抓握反射源于猿猴的时代，新生的猿猴会用手紧紧抓握住母亲的尾巴，跟随着不至于丢失，让自己更好的生存下来。

1.一个有能力的人，可以根据自己的意识做出相应的敏感期动作。

随着孩子的成长，孩子天生自带的反射动作会被孩子有意识的动作所取代。当孩子看到一个色彩斑斓的小球，或者听到一个发出沙沙响的小沙锤，他会觉得，这是什么？看起来挺有趣的样子，让我摸摸看。孩子天生会有探索世界的欲望，正是这一种内在驱动力驱动孩子和世界进行更多的探索。而手的动作正是开启了这一探索的大门，能够用手来做事情，也是我们人类和其他动物最明显不同的地方。

我想要拿那个球，爬一爬就可以够得到；如果我饿了，想吃东西，我可以将食物送进我的嘴巴里。当孩子的手可以跟随自己的意志做事情，那么他的心智和身体被和谐的统一在一起，他会感觉自己是一个有能力的人。

如果我们给孩子提供一个可以供孩子自由探索的环境，那么孩子这种动作探索的敏感期就会得到很好的发展。他们可以自由地爬，去到想要抓取探索的玩具的地方。慢慢的孩子学会走路，双手不再需要在地上固定平衡自己的身体，就可以更多地被解放出来，用手来进行工作。他们可以通过不断地练习跑、双脚离地跳、跳过障碍等方式全方面锻炼自己的动作。

2.孩子的动作敏感期具有个体差异，有挑战的环境孩子发展更好。

每个孩子的动作发展里程碑遵循一定的规律，但是每个孩子并不是完全相同。父母需要做的只是提供一个相对安全的、富有挑战的吸引力的环境给孩子自由探索。我们要相信孩子内在敏感期的力量指引，孩子的爬、坐、走、跑等等的动作是一个自然而然发展的过程。

• 社交关系的敏感期（5个月-6岁）

孩子在6岁之前，他会全盘吸收学习我们是如何与他人互动学习的。我们如何待人处事，孩子便如何待人处事。

我的孩子2.5岁半刚去幼儿园的时候，分离焦虑非常严重。她的老师非常有耐心，并且告诉孩子，爸爸妈妈会来接你的，午觉之后再吃一会点心，爸爸妈妈就来啦！过了几个月之后，孩子慢慢适应幼儿园的生活了。后来有其他新的孩子入园，孩子竟然学着像老师一样，拍拍肩膀安慰新来的小伙伴，“没事呢，爸爸妈妈会来的！我可以坐在你的身边，陪着你就好。”这让我们感觉到惊讶的同时，又感到孩子语言的温暖。

孩子会通过模仿和学习，不断练习用恰当的方式与他人交流互动，6岁前形成的习惯将会给孩子未来的生活产生深远的影响。我们生活当中有许多的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等等，当我们把这些日常用语，变成生活中常见的一部分时，那么孩子也会自然习得，并且良好的使用它们。如果想要孩子有优雅的态度，和善良的待人接物的能力，我们本身就要成为这样的人。

• 细小物品敏感期（1-2岁左右）

细小事物敏感期在孩子1-2岁的时候出现，在2岁的时候消失，这个敏感期非常短暂。也有一些人将这个敏感期归类到前面的秩序敏感期里。

你会发现孩子有一些阶段，总是观察微小的东西。他们对小小的东西展现出特别强烈的兴趣，可以看到很多常人看不到的物体，比如一只爬行的蚂蚁、一条地板上的头发、看书时会看到的极为小的物体等。如果我们带孩子出去散步，你还会发现孩子特别喜欢捡一些小石子、小树枝等等成人觉得“脏脏的”物品，而这些都是孩子对细小物品敏感期的表现。

我们应该看到，对于这个阶段孩子的行为的特点，如果不是危险的物品，我们应该给孩子机会观察细小物品的机会。我们需要让他们可以发展这个敏感期，因为这是孩子心理发展的部分。当孩子注意到小物体的时候，他会显得非常专注，这个过程也是培养专注力的形成。

总结

敏感期是孩子内在强大的驱动力，就像一股神秘的力量，驱动他学习与人类社会和大自然互动。大自然很神奇，它给了孩子与我们成人完全不一样的心智——敏感期。在这个阶段，孩子乐此不疲孜孜不倦地全然吸收和学习。当一个一个的敏感期完全消退过度，孩子最终会形成自己的智慧和人格，并且成为一个独一无二的人。

当我们能理解这些孩童发展的敏感期时，我们会臣服于自然的规律。一切的教育一定是顺势而为，顺从孩子内心成长的声音。当孩子受到了内心的驱使，观察的眼睛、创作的手、感受的灵魂可以在同一频道时，那种感觉是多么美妙，他会感觉自己是一个多么平静专注又有能力的一个人！