部编版四年第一单元的各课重点，习作指导，方便学生学习和掌握

部编版语文四年下册，关于第一单元有哪些训练重点呢？看资深教师杜du给大家梳理总结，各个课文和习作的学习重点如下：

第一单元

一、单元要素

1. 纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

2. 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

3. 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

二、单元目标

1. 认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。

2. 有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

3. 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4. 积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。

1 古诗词三首

第一课课文目标

1. 认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个生字。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

3. 想象画面，能说出诗中描绘的情景。

第一课语文基础落实

1.指导词义：结合书中注释理解诗题中“杂兴”。

2.指导多音字：“宿”、“剥”。

第一课课文学习

1.介绍南宋的朝代特点。

2.了解诗人及诗题。

3.了解诗词大意，想象画面。

4.感悟关键句“梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。

第一课拓展延伸

你还知道哪些描写田园诗，请积累摘抄下来。

2 乡下人家

第二课课文目标

1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4. 积累文中生动形象的句子。

第二课语文基础落实

1.认读词语，识记生字

2.指导词义：捣衣

3.指导易错字：“蹲”、“率”

第二课课文学习

1.初读课文，了解乡下人家的总体特点。

2.理清思路，明晰课文围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”分别为我们描绘了七幅图画。

3.找到表示地点和表示时间的词，了解作者是按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉进行描写的。

4.学习作者抓住景物的特征和位置的方法为图画取名字。

（1）“屋前瓜架图”

（2）“门前鲜花图”

（3）“屋后绿竹图”

（4）“林中鸡群图”

（5）“河中戏鸭图”

（6）“门前晚餐图”

（7）“屋前夜吟图”

5.出示一幅幅图画，引导学生展开想象，感受乡村生活的美好。

第二课拓展延伸

感兴趣的同学课后可以去画一画这一道道独特、迷人的风景。

需要补充：1.细致交流对课文描写的哪一处景致最感兴趣。

2.从课文中找出生动形象的句子，抄写下来。

3 天窗

第三课课文目标

1．认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，“慰

藉、扫荡”等12个词语。

2．默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。抓住关键语句，体会

天窗带给孩子们的快乐。

3．有感情地朗读课文。

第三课语文基础落实

1．指导读音和词意思：“卜落”、“慰藉”、“蝙蝠”。

2．指导易错字：“藉”

第三课课文学习

1．认名家，了解作者的生活背景。

2．朗读读文，初步感知课文。

3．找不同方法，理解课文大意。

（1） 抓住这篇文章中的关键句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，理解课文大意。

（2） 用流程图的方法来概括文章大意。

4．再一次熟读课文，梳理不理解的问题。

第三课拓展延伸

课后阅读茅盾先生的其他作品。

4* 三月桃花水

第四课课文目标

1. 认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2. 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

第四课语文基础落实

1. 认读词语：铃铛、丝绸、绮丽、应和、纤细、谈心、沉醉

2.区分多音字“和”的5个字音。

第四课课文学习

1.思考课文主要内容是什么？（指导利用抓关键语句、题目扩展法纳写景文章的主要内容）

2.解决学习提示中问题，作者为什么把春水叫作“桃花水”呢？

3.学生质疑，问题清单：

问题一，为什么说三月桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜？

问题二，课文第二自然段中运用了哪些修辞方法？这样写有什么好处呢？

问题三，我发现文中三至六自然段的内容好像是课文开头问句的回答，这是不是相互照应的关系呢？

问题四，课文把桃花水写得美丽动人，让我们感受到春回大地、万物复苏的生动画面，作者是怎么做到的呢？

问题五，读了课文，我想搜集其他描写春水的优美语句。

4.标批注、感情读：师以三、四自然段为例批注。

第四课拓展延伸

1.作者刘湛秋简介。

2.原文和课文比较读。

3.欣赏画家金洋同名画作。

4.学生诗配画创作春景图。

第一单元习作——我的乐园

第一单元习作教学目标

1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

习作教学流程

（一）出示主题，寻找乐园

1、回顾第一单元内容。

2、明确乐园的含义和范围：私人区域、公共区域、还可以是大自然场地。

3、确定自己想要写的乐园。

（二）填写表格，梳理乐园

1、介绍乐园的哪些方面。

2、出示教材表格，明确介绍角度。

3、填写表格，梳理自己的介绍内容。

（三）串联要素，展示乐园

1、写作顺序指导

学习《乡下人家》按时间、方位等顺序来写。

指导：在介绍样子的时候要按照一定的顺序。可以按时间、方位顺序，也可以按从整体到局部的顺序来写。

2、表达快乐指导

学习《天窗》通过想象表达快乐。

指导：通过想象以及自己经常做的事，跟他人一起做的事表达快乐。通过人物的语言、动作、心理等具体描写表达快乐。

（四）互评修改，交流乐园

出示学生习作，引导学生互评、互改。

（五）总结延伸

1、用“定主题-列表格-按顺序-重表达”的方法来展现自己的乐园。

2、引导学生把习作分享交流、分类编辑，开学后形成班级《乐园集》。

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