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小P妈妈是一位热心启蒙教育的妈妈，常常在微信上和我聊天。最近妈妈告诉我，5岁的小P好像突然对英语失去了兴趣。买来的原版绘本，翻了几下就丢在一边。小P原来喜欢的英文动画片、英语儿歌，也失去了魅力。想要孩子静下来学一学，需要采用几轮谈判。

小P妈妈很紧张，连连问我：“陈老师，我孩子这是怎么了？是不是我给孩子的压力太大了，让孩子厌学了？这要是孩子讨厌英语了，没有兴趣了，可该怎么办啊？”

以上这样类型的问题，每个星期总能收到几个。这些年，越来越多的家长都坚信“兴趣是孩子最好的老师”，于是一方面唯恐一不小心就走上了“强行逼迫导致彻底扼杀孩子学习兴趣”的老路；另一方面，又对孩子的“拒不配合”表示担忧。生怕耽误孩子的启蒙教育，错过了教育良机。

再加上各路专家众说纷纭。这厢坚持“快乐教育”，提倡无负担的童年；那头有人提出“猫爸猫妈不可取；现在很快乐，将来更痛苦！”家长仿佛是走进了迷魂阵，哪里看似都有道理，但又落实不到生活实处。这样的矛盾煎熬，可想而知。

今天再度与大家来谈论“学习兴趣”的话题，就是想以此拨开迷雾。家长越有定力、越了解教育的全貌，才能给孩子更好的帮助。我们工作的价值，正在于此。

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“兴趣”并非是与生俱来的礼物

很多家长朋友在与我讨论要不要坚持英语启蒙时，有一种想法：如果孩子喜欢英语、对英语有兴趣，我们就坚持下去吧！

其实这个想法把因果说反了。事实应该是我们只有坚持下去，孩子才会喜欢英语，才会对英语产生真正的兴趣！

大人也好，小孩也罢，要在一时之间喜欢某样东西，其实很容易，也很短暂。我们教育所要追求的，应该是对某种学科的真正的热爱。但是要如此去产生探索的勇气、保持不断挑战的热情，必然得经历相当时间的淬炼。

举例来说，学习者需要花时间去真正理解这个学科，要拥有扎实的基本功，也要清楚地知道学习的方向和目标；一定也需要经历过被困难压倒的痛苦、经历过从思考到突破的喜悦，以及挑战成功的成就感。这些感受都是一步步走过的人，才会拥有的。

因此，所谓“对英语有兴趣”基本上都是要花时间去坚持，才能练就的。一瞬间的念头：“要学”、“不要学”、“喜欢”、“不喜欢”，根本无法说明什么。

很多家长在还没有开始做英语启蒙之前，或者刚做不久，就希望孩子能够对有英语如痴如醉，甘之如饴，对能家长的安排都能一一照做。这根本就是不切实际的“幻想”。试想一下，即使是莫扎特学音乐、齐白石学画画，也不会是从头到尾毫无压力、阻力，一路乐乐呵呵的。极有天分的天才神童尚且如此，更何况我们普通人？！

因此，家长一定要明白，“兴趣”并非是与生俱来的礼物；而应是需要通过后天的不断淬炼、不断努力而养成的能力和习惯。需要时间和努力的，也是必然包含了快乐和痛苦。

而老师和父母的珍贵之处，正是通过专业和陪伴，让孩子在起步阶段走得更顺畅一些。让孩子获得“兴趣”的路程更短一些。

所以，无论如何我们总得“走下去”，才会有成就。一分耕耘、一份收获，是亘古不变的学习真理。

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让孩子“快乐”不等于“培养兴趣”

眼下的流行思潮是家长常常把孩子学得开心，就等于“有兴趣”；反之孩子不高兴了，反抗了，就是“没兴趣”。理由也很充分：要是孩子都不喜欢学，没有好感，那么兴趣从何而来呢？

大抵是现行教育和应试系统的压力，真的给了成年人很多痛苦的记忆。让我们今天在面对孩子学习的时候，变得有点草木皆兵。

譬如我们去看定影。一部浅显通俗的贺岁喜剧，能让我们哈哈大笑一番；显然让我们快乐了一下，那我们会说这是一部好电影；那么如果看的是一部成功的悲剧作品，能让我们唏嘘不已。当下看得难受，但回过头来，我们还是会觉这也是一部不错的片子。还有的情况是，我们看了一部高冷、烧脑又复杂的片子，有些地方还有点枯燥，甚至不怎么喜欢。但是看完几遍，我们可以从中获得不少启发。我们也会说：这是一部值得回味的电影。那么这样的电影，是不是也该算是好电影呢？

由此可见，人的需求绝对不止“追求快乐”那么简单，而应该是多元化的。教育也是如此。培养兴趣是一个系统工程，完全需要根据孩子不同的心智、情绪和学习进度展开；把“让孩子快乐”就等同于培养兴趣的唯一标准和途径是非常可怕的。

以我参访到的培训机构为例：家长去带孩子参加试听，完了都会问孩子：“好玩吗？有趣吗？你喜欢吗？”如果孩子表达“不喜欢、不好玩”，培训班老师一定会如临大敌。因为孩子说不喜欢，家长就很有可能PASS过了这个老师或者机构。因此，老师们在课堂里的花样就要越来越多，讲笑话、唱歌、跳舞轮番上。很多老师也会不断减低学习的难度，主要为了避免挫折感，让所有的人都高高兴兴。一旦遇到孩子的问题，也尽量避免摩擦，以免孩子不高兴，自己反而更麻烦。

这样的局面，看似歌舞升平，大家都一派祥和。但是真的好吗？

有没有家长关心过，为了教几个词汇，来来回回唱歌跳舞一节课，学习的效率真的高吗？孩子都没有能够静下来坐十分钟，乃至更长的时间，那么专注力和静定力如何培养？作为外语学习，该学的词汇，还得一个个吞进肚里，变成自己的本能。老师演戏演得再逼真，笑话讲得再有趣，最多只能将当下的学习更生动点。该花的功夫还得花，谁能代替孩子去走过这条积累之路？

所以，我一直告诉家长：学习的过程，不可能只有快乐毫无痛苦的。我们是在战胜惰性和困难中前行，不断获得成功的进步的喜悦。等到我们的能力更强了，能做到了“不以为苦，自得其乐”，才算是真正培养出了兴趣。

在这个过程里，我们家长要做的不是帮助孩子避免辛苦，而是应该给予孩子更多的支持。我一直提倡家长陪伴孩子一起读书，就是希望通过“家长的关注”减少孩子的“痛苦感”。事实也证明，很多孩子在启蒙初期，是因为依赖父母，喜欢和爸爸妈妈相处共读的感觉，而去念书的。故事是否有趣，倒还在其次。

因此，让孩子快乐，不是评价孩子有没有兴趣的标准。孩子感到厌烦、有些抗拒，完全是正常的情况。我们所要做的事，首先是尊重孩子的感受（不要以“不爱学习斥责”他们，试想一下谁小时候不曾在被窝里想过最好明天学校放假？）；然后我们应该用耐心和陪伴，去和孩子一起面对困难。家长能做到哄哄孩子，陪孩子一起看，甚至说一句：那妈妈想看这本书，想读一读，你陪陪我可以吗？

通过简单安抚，孩子往往也就会平复下来，进而继续前行。因此，抗拒并不可怕，不喜欢也不等于没兴趣。只是学习过程中的一个阶段。

而我们家长真正要做的，是“用爱、坚持和陪伴，帮助孩子打开兴趣的大门”。

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“培养英语学习兴趣”的正确思考。

1. 做到“谋定而后动”。开始英语启蒙前，家长要做好功课。了解了英语启蒙的方法，才不会在后续的学习中迷茫。正确的规划和材料也是孩子获得良好成果的前提。“瑞丁老爸启蒙学院”会陆续整理、发布“家庭英语启蒙”系列讲座。希望能为家长提供完善的学习参考依据。敬请期待！

2. 做到持之以恒。任何真正的学习兴趣都是经历积累和突破困难而来的（前文已论述）。在方法正确的前提下，持之以恒地去做陪同阅读、去磨耳朵、去积累词汇等一系列基本功。只要家长坚持，孩子就一定可以坚持。

3. 遇到孩子情绪波动，不要慌、也不要急于批评教育，更不要马上全盘自我否定。最好的办法是：先承认孩子的情绪，不要激化矛盾；再找办法，鼓励孩子与自己的情绪共处。掌握“温柔的坚持”是陪伴孩子突破困难，一路前行的利器。

有的家长会说，家长要做这么多事，到底是我读书还是孩子读书啊！我小时候读书也没见我爸妈这么用心哈。现在为什么要这样？

这个想法恐怕也是不少家长内心的声音。我想说，以前我们的父母没有时间、没有方法来陪伴我们，是那个时代所限。今时今日，一切都在飞速发展。儿童教育、启蒙教育也理应更加进步。我们应当有理由去推进更优质的教育，让我们的孩子们过得比我们更好，由此才可能去创造更美好的未来。

让我们带着这样的信念，携手前行，继续努力！

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