我从打羽毛球运动中悟出的这三个道理，同样适用于孩子学习

每天上午十点和中午吃过午饭，都是我和孩子的运动时间，如果天气晴朗无风的话，我们必定要拿出羽毛球，到楼下畅快地打一场。

孩子很喜欢打羽毛球，可是他刚开始打的时候经常接不住球，而我就成为了辛苦的陪练。每个妈妈都知道，只要是孩子喜欢的，我们都甘愿奉陪啊。所以随着我的不断努力，孩子的球技也是日益精进。

为什么要让孩子打羽毛球呢，一来是因为孩子喜欢，二来是因为打羽毛球可以帮助孩子放松眼睛。假期里，孩子每天都会按计划学习、写作业等，但是长时间呆在室内，对孩子的眼睛还是有影响的，所以我就想办法让孩子多到室外活动。而打羽毛球则是一项很好地放松眼睛的运动。因为在打球的时候，我们的眼睛要随着羽毛的运动而运动，就起到了放松和调节的作用。

而通过打羽毛球，我发现了和孩子相处、引导孩子主动学习的三个道理。

• 兴趣点

我们都知道“兴趣是最好的老师”。孩子之所以羽毛球打得好，是因为他喜欢打。也就是说当孩子喜欢一件事情的时候，就会想着要把这件事做好。

最近孩子在听《水浒传》，里面有几个人物的游泳技术特别好，比如浪里白条张顺，混江龙李俊等，孩子对这几个人物都特别的有好感，于是对我说等放暑假了，要去学游泳。（之前我曾经问过他要不要去学游泳，他说没有兴趣）。而现在通过听评书找到了兴趣，并且主动要求去学。这就是兴趣的魅力。

所以我们家长要做的就是找到孩子对学习的兴趣点，激发孩子对学习的热情。

比如孩子在数学方面很有天赋，逻辑思维能力很强，我们就可以先从数学这一科目入手，培养孩子对数学的兴趣，再逐渐的让孩子爱上学习。

比如孩子的语文成绩很好，阅读理解、诗词欣赏等都做得不错。家长也可以把语文作为切入点，激发孩子对学习的兴趣。

很多时候我们家长总是说孩子“只知道玩”，那是因为孩子爱玩，可以从玩中得到快乐。我们想要让孩子爱上学习，就要让孩子从学习中得到快乐，也就是对学习感兴趣。这就需要我们家长在平时多留意孩子感兴趣的地方，找到和学习相关的点，多加引导和鼓励。

• 互动性

打羽毛球讲究的是两个人之间的配合，毕竟我们和孩子打羽毛球是为了锻炼孩子的身体，而不是争输赢。

刚开始我们打的时候，总是掌握不好自己的力度，不是打远了就是打近了，对方总是不容易接到球。而有时候孩子很喜欢打特别有力度的球，羽毛球带着呼呼的风声就冲过来了，让我丝毫都没有还手之力。孩子的这种行为其实和他的好胜心理是有关系的。

后来我就和孩子沟通了打羽毛球的问题：这不是一个人的运动，是两个人的运动，既然需要两个人，那就需要配合，只有磨合好了、配合好了，这个球才能打漂亮。

孩子听了我的建议，开始调整心态。我们俩打出了160回合不丢球的记录。这对于一个10岁的孩子来说，还是很难得的。

其实学习就像打羽毛球一样，是需要家长和孩子互动的。

因为学习不是孩子一个人的事情，家长任由孩子放纵是不行的。但是学习也不是家长一个人的事情，家长什么事情都代劳也是不可以的。为什么我们家长在辅导孩子作业的时候，经常会弄得鸡犬不宁呢？主要是我们没有意识到在学习上，孩子和家长的分工。

学习当然是以孩子为主，家长为辅。也就是说学习的主动权在孩子手里，我们家长只起到一个辅助的作用。但是这主和辅之间是有互动的，而且是良性的互动。即当孩子需要我们辅导的时候，我们要耐心地、循循善诱；当孩子能够独立完成的时候，我们要相信孩子的能力，给予放手。

所以我们在对待孩子的学习问题上，要多增加良性的互动。孩子要掌握学习的主动性，家长要起到监督和引导的作用，互动要积极、正向。

• “狄德罗效应”

我们在楼下打羽毛球的时候，有几个老太太看到我们打球，尤其是看到孩子行云流水一样的动作时，不禁赞不绝口：“你看这孩子，动作多好，多灵活。”“对呀，这孩子打球就是打得好。”“唉，我家那孩子就知道玩手机，你说要像这孩子一样打打羽毛球多好。”……

听着老人们的夸奖，即使戴着口罩，我也能感觉到孩子脸上的得意之色。而他也更加认真地打球了。

这个时候，孩子的心理就属于“狄德罗效应。”

什么是“狄德罗效应”呢？

在18世纪法国有一个哲学家狄德罗，有一天他的朋友送给他一件特别好看的浴袍，可是当他穿着这件浴袍的时候，发现自己家里的环境和这件浴袍都不相配：家具很破旧，地毯也不干净。为了能够让家里的环境和这件浴袍相配，他把这些旧东西全部换成了新的。这就是“狄德罗效应”，即我们在拥有了一件新的物品后，总是倾向于不断地配置和这件物品相配的物品，以达到心理上的平衡。

我们对一件事情的看法不会一成不变，总是会随着外界环境或者是自己身份的变化而发生变化。比如孩子总是很调皮，如果我们一直强调孩子调皮，那么在孩子的心里就给了自己一个定义：调皮。但是某一天我们换了一个词来形容孩子：乖巧。那么这个词就会在孩子的心里形成一个反差：我被夸乖巧，那我一定要乖巧一点，不然就配不上这个词了。

所以，我们在与孩子的沟通过程中，要善于运用语言沟通的技巧，多用正面的词语来引导孩子，肯定孩子。这样就会在孩子的心里对自己形成正面的认知，也会暗示孩子按照这样的正面认知来约束自己的行为。

养育孩子真是“路漫漫其修远兮”，让我们一起“上下而求索”吧。