让孩子主动思考、爱上学习，我们就要学着做一个“不懂”的妈妈

上午孩子在看课外书，我也在看书，看起来是一幅岁月静好的画面。可是孩子的嘴巴就一直没有停过：

“妈妈，这个字是什么意思？”

“妈妈，这个地方在哪里？”

“妈妈，这个字怎么读？”

……

刚开始的时候，我还能够认真地给他讲解，但是我的耐心也在他无休止的叫喊声中消磨殆尽了。于是我扔给他一本字典：“不认识的字，自己去查字典。不要再喊妈妈了。妈妈也不是全能的。”

孩子似乎还是有些不情愿，但是看到我已经不再注意他，也没有办法。剩余的时光，我终于耳根清净地读完了自己想要看的书。

我突然间觉得：不让孩子喊妈妈，真是一个特别正确的决定，以前我怎么就没有发现呢？

在孩子的眼里，妈妈就是无所不能的超人，妈妈就是能够随时帮助他解决问题的能手。一句“妈妈”就能解决的问题，孩子怎么会自己想办法去解决呢？

这大概是所有孩子的通病，而这个“通病”却是由妈妈惯出来的。

记得有一个妈妈曾经给自己的孩子打印了一张提示卡：

不会的字请查字典，不要喊妈。

不会的题目请精读三遍，不要喊妈。

不会的单词请用有道，不要喊妈。

……

这张提示卡，说出了多少妈妈无奈的心声？

不知道从什么时候起，妈妈就成了解决问题的代名词。似乎只要妈妈出马，就没有不能解决的问题。

可是孩子对妈妈依赖，真的会误导了孩子，甚至会耽误了孩子对自己的认知，让孩子失去了自己解决问题的能力。

所以我们作为妈妈，要引导孩子在遇到问题的时候，主动思考，主动去寻找解决问题的办法。

思考，是孩子解决问题的前提，孩子只有有了思考的意识，才能够主动地去思考。

西方有一句古谚语：“世上有百分之五的人主动思考，百分之五的人自认为在思考，百分之五的人被迫进行思考，而其余的人一生都讨厌思考。”

这句话就说出了想让孩子独立思考，主动思考的难度。但是也正是因为这样的难度，我们才更要培养孩子主动思考的意识，因为我们都不想让孩子成为一个不愿意思考的人。

怎么样才能让孩子成为一个爱思考、主动解决问题的人呢？

① 这是需要一个小技巧的，那就是我们父母也要做一个“不懂”的人。

后来孩子又拿着书问我：“妈妈，这个动物你认识吗？”我看了一眼图片和介绍，是“犰狳”。但是我装作不认识：“这个动物好像穿山甲呢，但是看介绍不是穿山甲，它的名字我也不知道该怎么读。要不我们来查一查字典吧。”

这个时候，孩子倒是很愉快地把字典拿过来，认真地查了起来，还一本正经地对我说：“是qiu yu。”

而我则装作恍然大悟的样子：“哎呀，你今天还帮助妈妈认识了新字，我记住了这个动物的名字了，你也要记住哦。”结果就是他认认真真地把这两个字的拼音记在了书上。

也就是说想让孩子自己想办法解决问题，我们就要装作不懂、不会、不知道，然后引导孩子自己动手去查字典，查资料，自己想办法去解决。

② 让孩子自己动脑思考

为什么要这样说呢？有些家长在孩子遇到问题的时候，只要孩子一说出问题，家长就马上说出了答案。这样一点儿也不给孩子思考的机会，时间一长，孩子的大脑就会变得懒惰，懒得思考了。

所以我们家长要学会在适当的时候保持沉默，或者是将问题再抛给孩子，让孩子自己思考这个问题是怎么回事，需要怎么去解决。

爱因斯坦就曾经说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”

可见思考对于孩子学习、解决问题的重要性。

这几天在给孩子讲数学的长方体正方体的图形展开图，尤其是正方体的展开图有11种。

孩子遇到的题目就是通过正方体的展开图，来选择这个展开图是哪个正方体的。这就需要孩子有很强的立体感和想象力。

刚开始的时候，我给他讲了一个例题，剩下的题目我让他自己做。结果我就看到孩子一会儿画图，一会儿拿着自己的积木摆弄，一会儿又思考。等孩子做完了，我给他检查的时候，也装作看不懂的样子，让孩子一个个地给我讲解。没有想到孩子讲得头头是道，看来孩子是真的掌握了这种题型。

③ 为孩子提供寻找答案的工具

虽然我们不能直接帮助孩子找到答案，但是我们要给孩子提供寻找答案的工具。

比如，我们可以为孩子提供可以查询的书籍。

孩子问我：“妈妈，你知道太阳系里的九大行星哪个离太阳近，哪个离太阳远啊？”

要是照我以前的习惯，答案就冲口而出了，但是现在，我拿出给他买的《太空科普书》，他想要的答案里面都有。结果孩子兴致勃勃地看了起来，边看边和我讨论，甚至发现了他问题之外的更有趣的知识点。

这样我不但帮助孩子找到了答案，还为孩子提供了更为丰富的知识内容。

“为什么”是孩子对这个世界的好奇心，“怎么办”是孩子思考的过程，“原来如此”是孩子获取的知识。

只有让孩子自己动手、动脑去解决问题，孩子才能够对这些问题有着很深刻的印象，才能够真正的掌握这些问题。

所以下次当孩子再次喊妈妈解决问题的时候，我们可以装作不知道，让孩子自己想办法去解决。