为什么要阅读？

阅读从来是不分年龄的，但是相较于成人，小学生的阅读在学习和其他各方面能力提升上显得尤为重要。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

一、那小学生经常阅读的好处有哪些呢？

1、有利于开阔眼界，扩充知识面。

2、有利于养成良好的阅读学习习惯。

3、能够培养孩子语感，有利于语文题目的实践解决。

4、训练孩子的思维能力，提高形象思维和逻辑思维能力。

5、小学生经常阅读有利于时间规划能力的培养，也能有效减少玩手机的时间。

6、丰富孩子的想象力，培养学生的创造力。

7、积累的好词佳句、文章构思方式、写作手法等，对写作文等有很大的帮助。

8、不仅提升语文能力，对其他科目也有很好的辅助作用。

二、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。'大语文观'就是要以'人的发展'为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原'伏清白以死直'的忠诚，李白'安能摧眉弯腰事权贵'的傲骨，范仲淹'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的胸怀，文天祥'留取心照汗青'的豪情到鲁迅'我以我血荐轩辕'的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到'此时无声胜有声'的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

三、课外阅读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读得少，二是记住得少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之欲出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层 已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

四、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看'闲书'。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。--杜甫

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼

……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

多读，可以改进你的写作技能。--老舍

到寒假暑假期间，各自有自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶

在现在这个手机与网络流行的时代，静下心来认真读书的人越来越少了，尤其是深度阅读，更是少之又少！不论是哪种好处都值得让孩子坚持经常阅读，而不是整日被手机的内容充斥生活。