俯下身子，才能收获更好的孩子

大理石地面上，一大一小席地而坐。男孩小脸胖嘟嘟的，看上去好像受了什么委屈。年长者上身微倾，面带微笑，似在跟男孩说着什么。

很多爸妈被朋友圈里的这张照片所打动！照片是一位家长发到朋友圈的，镜头定格的是杭州一所学校二年级教室外休息区发生的一幕：陪着孩子席地而坐的人是杭州市钱江外国语实验学校校长刘晋斌。

为什么这一大一小要坐在地上？他们在聊什么？“其实就是一件小事。当天，这个孩子上课时情绪有点波动，我就和他聊了聊天，给他疏导情绪。”刘校长说。原来，照片里小主人公，是该校201班一名学生。9月12日下午，班上正在上科学课。原本思维活跃、一向积极的小男孩，情绪有些低落。“这是个特别聪明的孩子。我和他挺熟悉的，孩子每次见到我都会主动问好。”刘校长说。刘校长自己就是一位科学特级教师，当时正在教室后面旁听，“我观察到那个孩子在课堂上闷闷不乐，就想找他聊聊。”

教室外面的走廊没有坐的地方，一大一小干脆席地而坐，唠起了嗑。

刘晋斌校长非常认真地听了孩子的话，还和他聊起了科学，夸赞他课外阅读的书多，这是个非常好的习惯，但也要认真听老师在课堂上的讲解。得到校长的安慰，一直嘟着嘴的小男生脸上渐渐有了笑容。

这暖心的一幕，被一旁偶然路过的老师拍了下来。

“孩子比成年人更容易产生受挫心理。只有通过对话了解孩子心中的想法，才能让他情绪慢慢稳定下来，也不会因此对课堂产生反感。”刘校长解释道，“孩子有自己的思维。在和大人倾诉的过程中，老师的肯定和鼓励，有助于帮他们打开心扉，平复情绪。”和刘校长聊了10来分钟后，孩子终于打开心结，蹦跳着回教室继续上课了……

这确实是一件小事，但是为什么我们偏偏会被这样的瞬间温暖？因为在这张照片中，我们看到的是一种平视的姿态。对很多孩子，尤其是低年级孩子而言，不用仰望，不用猜大人的心思，不用听居高临下的教导，平视恰恰是敞开心扉的开始。

弯下腰，带着儿童的视角，接近孩子的高度。属于教育的“平视”不光有视线的高度，更有心灵的交互。有时候我们很习惯用成人的视角去解析孩子的行为，给行为下定义，评判对错。可是，教育的前提本是理解，理解孩子的举动和心理，才能走进孩子的世界，把他们带出无知和蒙昧。我们经常遇到大人教训孩子时的开场白是：“你知道我为什么生气吗？”“你知道自己错在哪吗？”“你自己说这么做对不对？”这时候，孩子往往诚惶诚恐地看着大人的脸色，用小脑袋使劲回想自己刚刚的所作所为，究竟哪里出了问题。用自己不太成熟的是非辨别能力来猜个“对”或“错”。

有些孩子能够猜对，而有些孩子却可能猜不对。可是，有没有第三种可能呢？有没有可能孩子所做的“错事”，在孩子的角度上有某些理由？有一年，刘晋斌在校园里发现，一个小男孩拿着一块小木片往银杏树上扔。上前一问才知道他在打银杏果。“你打银杏果干什么？”要知道，学校一直提倡要爱惜树木，不能随便摘果子，这甚至是品德考核中的内容。“银杏果可以降血压，捡几颗回去给爷爷吃。”男孩说，银杏果放在微波炉中煮一分钟，炸开了就可以吃了。不能多吃，一天就只能吃十颗。

校长被萌化了，问：“你捡了几颗啦？”“不多。”男孩将袋子里捡的银杏果倒出来，七八颗小果子撒出来。于是，那天，刘校长没有批评，而是鼓励了孩子的举动，“不能因为爱惜果实，就给摘果子的孩子贴上坏孩子的标签。老师要找原因，这也是对老师的一种考验。”后来，这个有孝心的男孩让刘校长惦记了一整年。第二年秋天刘校长特地捡了一大袋子银杏果等着给男孩。

给孩子的行为找出原因，而不是轻易地贴上“坏孩子”标签。因为，很多时候如果我们能够俯下身给孩子倾诉的机会，这个标签就可能大不一样。还记得那位名叫“李海林”的校长被自己学校的小男生“踹”了一脚的小故事——

某个星期一晚上，李校长穿着休闲服在校园中巡视。

在小学部走廊里，忽然有个一年级的孩子跑过来，仰着脸问：“你是李海林校长吗？”

“是呀，你平时不是认识我的吗？”

“你平时不是穿这样的衣服的。”

“是的，平时穿的是西装，这是休闲装。”

孩子显然不知道什么是西装什么是休闲装，想了一会，说：“你明天还是穿这样的衣服吗？”

“你喜欢我穿这样的衣服吗？”

男孩点点头。“好的，我明天就穿这件衣服。“

男孩显然很高兴，然后……抬腿踢了校长一脚。

之后，就跑回教室了。

校长想了一下，跟着走进教室，坐在他身边。问道：“你喜欢我穿这件衣服吗？”

男孩点点头。

“你喜欢校长伯伯吗？”

男孩又点点头，身体又有动作，有再踢一脚的意思。

李校长用手挡着说：“你想踢我一下是吗？”

孩子还是点点头。

“我知道你肯定喜欢我，所以你刚才就踢了我一脚。但是校长伯伯被你踢得好痛哟，你帮我揉揉好吗？”

孩子看看李校长，就轻轻在腿上摸了一下。

“你今后再喜欢我，就跟我拍一下手好吗，不再踢我了，因为踢我，我很痛的。”校长伸出手，孩子一点也没有犹豫，扬起小手，啪一声打在他伸出的手上。

李校长感慨，孩子的世界真的是一个跟我们大人不一样的世界。

在我们大人世界里，踢人一脚是多么不礼貌、多么具有攻击性的一个动作，但怎么也想不到，在有些孩子的世界里，这是一种表示喜欢的动作。如果我们不懂得孩子这样的心思，我们就会误解孩子，就会责骂孩子。

“我喜欢你所以我踢你一脚”，这显然不是正确的、合适的情感表达方式。所以我们要教给孩子另一种情感表达方式，但前提是先要理解孩子，然后再来纠正孩子。

从大人的角度来看，批评孩子是正确的，因为不能踢人。但在孩子那里，受了你的批评责骂，就会得出“我不能喜欢别人”的结论。这就是成人平时犯的最多的错误：我们按照我们成人的方式来理解孩子。甚至，我们的理解大部分情况下是错误的。

如果每个孩子都是一朵花，那么我们要做的是静待花开；如果每个孩子都是一棵树苗，那么我们要做的是留给他们足够伸展枝丫的空间；如果每个孩子都是一条小鱼，那么我们要做的是敞开海一样宽阔的胸怀，接纳他们的畅游、跳跃。

教育者们俯下身，认真倾听、安静同行，往往能收获更优秀的孩子。