为什么您的孩子参加补课却收效甚微

很多家长因为孩子成绩差而感到十分焦虑、着急，于是只要有家培训班，就把孩子送进去试试，结果，哪个培训班的效果都不理想，都没用，有的是越补越差，越补孩子的状态越不对，于是越来越焦虑、越来越着急，真的感觉到无能为力、办法想尽了。我们在做体验式教育的时候，告诉这些家长，参加培训班是没用的。学习成绩差，靠培训班往上补不靠谱。为什么呢？

第一，人是一个整体，一个系统。因而，学习好的孩子，你会发现他门门功课都好；学习差的孩子，往往是门门功课都差。如果是某门功课出了问题，也许是这门功课孩子在课堂上没有听懂，或许补补课管用。但为什么这些孩子大多数是门门功课都差？这就是因为人是一个整体，一个系统。是系统出现了故障。有的人会说是因为这个孩子的反应慢、脑子笨，但也许这个孩子做别的事情会非常聪明，那又是为什么呢？不要小看学习成绩好的学生，他具备很多方面的优点才导致他“学习好”，这些优点包括：学习的热情、探究的兴趣、更好的自控力、更强的自尊、正确的学习方法、更强的目标意识等等，因此，不全面提升孩子的整体素质，单纯靠补课是无济于事的。

第二，为什么有的学生参加了补课，不是越补越强，而是越补越笨？人总是对新鲜的事物有着极强的探究的热情，新事物对人的刺激是最强烈的，因此，人在一接触新事物时，认识新事物的效率最高，等到慢慢熟悉，这个热情也不断衰减，认识也会衰减，这就认识的边际效应，符合边际效应递减规律。学习好的学生，是在不断地接触、思考、认识新事物，而补课的学生，一直在重复认识旧事物。陶渊明讲他读书不求甚解，这不是一句贬义词，恰恰是学习的一种方法，就是在不断认识新事物的时候，旧事物的一些难题自然而然地理解了。所以，当学习差的学生还在认识旧事物时，学习好的学生早已接触、思考、认识了太多的新事物，比学习差的学生又超越了一大截。正因为如此，老是参加补课的学生，不但成绩没有提升，反而越学越笨、越学越被动、越学越无趣。

第三，学霸的思维特征是什么？是反思，是举一反三。会不会举一反三，能不能举一反三，是学习好的学生与学习差的学生的分水岭。因此，我们常发现真正的学霸似乎学得很轻松，反而一些学习平平的学生很努力。真的如此吗？并不。学霸每学一道题，他会举一反三，在脑子中反射出十道题、二十道题，他脑子中已经做过了十道题、二十道题，而这些题都是他自创自编地在脑子中演练的，他已经做到了触类旁通。学习平平的学生呢？他在不断地做题，做书本上拟好的题，所以他做一百道题也比不上好学生反思一二十道题，所以学习平平的学生看起来似乎更努力，但就是学不好。一些家长便叹息，自家的娃娃就是笨。

所以说，学习成绩不好，需要整体的提升。你需要孩子具备一个学习成绩好的学生的优点：有浓厚的探究的兴趣、有更好的自控力、更强的毅力和自尊、会观察会思考、凡事爱打破砂锅问到底。培训班用重复的灌输杀掉孩子观察的兴趣、思考的空间、自尊、学习的兴趣。重复性理论灌输的补课班，让孩子连反思和玩耍的时间都没有，你让他怎么学得好？良好的自控力、稳定成熟的心智、浓厚的探究的兴趣、热爱思考和举一反三、持续不断的新事物的刺激、更强的目标意识，这正是我们体验式教育要给予学生的基本特征。