看了“双减”后老师的日程表，我们欠他们一声感恩

看了“双减”后老师的日程表，我们欠他们一声感恩

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很多职业都有自身清晰的边界，对职责之外的要求可以明确说不。但老师面对的是学生，很难说“不”。他们并不是天然就应该承担和兜底，但一旦被人喊一声老师，就再也说不出拒绝，做不出抛弃，无法丢下哪个孩子。

“97.5%的家长对学校新学期减负提质各项措施和成效表示满意”，在教育部晒出的“双减”成绩单背后，是千万老师的默默付出。看看“双减”后老师们的一天，我们真的欠他们一声感恩。

01

老师：那个默默的兜底者

校外培训减少、课后服务增加，很多老师牺牲了自己的时间来陪伴学生；考试评价改革，课堂教学和作业设计需要老师投入更多的精力。“双减”政策执行后，有老师在网络晒出他们的工作日程表……

姓名	李伟	学校	江苏省盐城市滨海县蔡桥镇中心小学
年级	五	星期	2021.9.17（星期五）
时间	内容安排
6:40-7:20	洗漱、吃早餐，开车到校。
7:20-7:40	值班巡查
7:40-8:05	学生早读，检查昨天作业，个别辅导。
8:05-8:20	组织学生早操
8:20-8:30	调试课件，准备上课。
8:30-9:10	上《搭石》第二课时
9:10-10:10	批改补充习题和小练笔
10:10-11:00	阅读课，交流《水浒传》
11:00-11:30	到食堂午餐
11:30-12:00	到办公室处理手头杂事
12:00-13:30	午休
13:30-13:50	中自习，订正《补充习题》
14:00-16:50	连续三节课，数学老师外出学习
16:50-17:10	巡查全校延时服务
17:10-18:00	带领学生到塑胶操场进行跳绳，踢毽
18:00-	组织学生放学

姓名	费菊媛	学校	江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学
年级	一	星期	2021.9.15（星期三）
时间	内容安排
6:00-6:40	烧早饭，洗漱
6:40-7:30	去学校、早餐
7:30-8:00	进班开窗、做上课前准备
8:00-8:20	晨检、指导早到的学生早读
8:20-9:00	上语文课
9:00-9:10	课间巡视
9:10-9:55	指导学生做眼保健操、上语文课
9:55-10:20	带学生到操场开展大课间活动
10:20-11:00	批改作业、给学生们写范字
11:10-11:30	上心理健康教育课
11:30-12:10	给学生分发午餐后自己午餐、指导学生归类整理好餐具、打扫卫生
12:10-13:00	看学生午睡
13:00-13:05	课间巡视、提醒学生喝水、指导学生准备美术课用品
13:10-14:45	语文教研日活动
14:45-15:00	带学生做课间操
15:05-15:15	上夕会课
15:15-15:30	带不上课后服务班的孩子放学
15:30-17:30	课后服务
17:30-17:45	放学
17:45-18:30	打扫教室卫生
18:30-	处理一天没有完成的杂事（填写表格、和家长沟通、写各类文案、备课等）

姓名	章红霞	学校	江苏省南通市如皋市外国语学校
年级	二	星期	2021.9.17（星期五）
时间	内容安排
7:30	到校签到
7:30-8:10	到教室打扫卫生，备课，做好学生到校后上课的准备。
8:15-8:25	班级晨会，做简单的常规教育。
8:30-9:10	第一课数学 坐在教室内改前一天的作业，或当天的默写
课间	看顾孩子课间的安全
9:20-10:00	上课 语文课
课间	看顾孩子课间的安全
10:20-10:55	看顾孩子们做好眼保健操 接着上课 语文课
11:00-11:45	午餐前阅读或者做个小练习批阅并讲解。
11:45-13:10	带孩子们去餐厅午餐，和孩子一起吃午饭。吃完后回教室孩子们小憩，老师看顾等孩子们入睡后，趴讲台前眯会眼。个别学生调皮，甚至眯眼都不可能。
课间	看顾孩子课间的安全
13:20-13:55	道德与法治课
课间	看顾孩子课间的安全
14:05-14:45	看顾眼保健操，孩子们去上体育课，我在教室批改作业。
课间	看顾孩子课间的安全
14:55-15:30	美术课 美术老师请假，代课一节。
延时服务	学校防震减灾演练，作为班主任的我，全程陪同。本来今天延时服务不是我值班，又增加一小时工作量。半小时演练，半小时准备收尾活动（和当天的值班老师交接）
16:30	下班回家。20分钟的车程。（如有延时17:45才有可能下班，正常接近18点下班走人）
18:00—	幸亏家中晚饭无需我操心，回家后能吃上现成的晚饭。 吃完晚饭，打开电脑，备课，准备第二天的课。在班级群完成学校布置的各项任务：调查问卷、书本费用的缴纳检查核对、布置明天的工作（告家长书的回执回收）安排。与家长沟通孩子的在校表现，学习状况，回答家长的问题等。 正常情况是一直到上床，还在用手机工作，多个群内徘徊，查看信息、转发、截图，和家长私下沟通等。

姓名	石芳芳	学校	山东省邹平经济技术开发区实验学校
年级	五	星期	2021.9.13（星期一）
时间	内容安排
6:00-7:00	洗漱，学习强国，吃早饭
7:10-7:40	打开教室门窗，准备早读
7:45-8:10	收作业，与进教室的学生共读古诗词
8:20-8:50	第一节课(检查古诗词背诵、听写第3课《桂花雨》的词语，学习口语交际《制定班级公约》
9:00-9:40	批阅学生作业
9:40-10:10	眼保健操、课间操
10:10-10:50	备课，搜集相关资料
11:00-11:40	读《核心素养导向的课堂教学》，记笔记，写心得。
11:40-12:15	陪学生吃午餐
12:15-12:45	观看新闻联播
12:45-13:30	盯学生午休
13:40-14:00	指导学生练字，观看生字的笔顺、交流书写注意事项，练习书写，对照
14:10-14:50	批阅作文
15:00-15:40	观看五上《搭石》教学视频
15:40-15:45	盯学生做眼保健操
16:00-17:50	陪学生去阅览室进行语文大阅读，指导学生做笔记、做批注、写心得
17:50-18:00	学生整理卫生，送托管的学生至家长接送区
18:20-19:30	回家做晚饭、吃晚饭
19:40-20:00	收拾碗筷
20:00-22:00	反思整理今天的工作，准备明天的工作

从这简单的几张表格能够看出，“双减”后许多老师一天的工作时间超过12个小时。即便是课后托管服务结束后，老师们回到家中还有大量的时间用于家校沟通、反思总结以及备课。

“双减”解救困在内卷系统中的孩子，减作业负担和校外培训，但这种“减”并不是物理式的一刀切，说切就切、说停就停了，会涉及时间的再分配以及利益的再调整，总需要有人让渡部分利益和多担一些责任，改革才能顺利进行。

“双减”不是分蛋糕，而是还孩子童年的教育模式调整，减了孩子负担，疏解了社会焦虑，老师在这个过程中作了非常可贵的兜底。老师总是那个说“没事，我来”的人，默默地做双减的兜底者，比过去担当了更多的责任。老师并不天然应该做这种兜底者，我们欠老师们一声感恩。

暑假减少了校外培训，孩子的暑假如何安放？学校托管，很多老师牺牲了自己的暑假时间，以志愿者的身份陪学生。家长的下班时间与学生放学时间发生冲突，这段时间又如何安放？托管，老师又要做兜底者，陪学生写作业直到家长有时间来接。

校外培训减少了，为了让社会和家长放心，让孩子学习脱离校外培训，减少校外培训需求，需要老师在课堂教学中付出更多的努力。减少作业负担，提高校内学习效率，也需要老师更多的付出。这些，老师都默默承担了。

02

看到老师的“沉默”

去年年底，一个南京家长不满老师要求家长批改作业、辅导功课，不满种种压力转嫁，断然退群并激情宣言，一副压抑已久“忍够了”的情绪，引发众多家长共鸣。

但作为老师，即便遇到再多的苦水，也不可能随意退群、随便吐槽。教师被塑造成强势群体的人设，在权力关系中被视为主导者，可他们很多时候甚至连抱怨的通道都没有，成为舆论场上一个常常被当成靶子却无法反驳的沉默群体。

他们常以“强者”形象成为各种负面新闻的主角，上各种头条，但多数时候是被动、沉默和缺席的。首先，“不要引发舆情”是悬在他们头上的一把刀，让他们一看到“引发舆论关注”就战战兢兢，即使他们很多时候没做错任何事。市场意识形态弥漫一切的语境中，老师和学生、学校与家庭的关系也在发生变化，教师这个职业在传媒修辞中虽然还被称为“辛勤的园丁”和“人类灵魂的工程师”，但在身份上早就“雇员化”了。

韦伯在《以学术为业》的著名演讲中早就说过：美国人对站在自己面前教师的观点是，他卖给我他的学问和方法，为的是赚我父亲的钱，就像菜市场的女商贩向我母亲兜售卷心菜一样。“消费者就是上帝”的观念形态下，教育的“消费者”便获得了一种中心主义的地位，有权对“服务者”提出各种要求。

双减之下，老师成为很多工作的兜底者，他们有没有怨言？肯定有，但“园丁”的职业期待让他们无法推卸减负带来的填空责任。很多职业都有自身清晰的边界，8小时内外，职责内外，公私权界，单位内外，那不是我的事，那是你自己要负责的，对职责之外的要求可以明确说不。

但老师面对的是学生，很难说“不”，师者，远不只传道、授业、解惑。他们并不是天然就应该承担和兜底，但一旦被人喊一声老师，就再也说不出拒绝，做不出抛弃，无法丢下哪个孩子。文明和科技的进步，为很多职业带来减负，但老师负担并没有一丝减少，反在增加，因为文明带来的知识增加，需要老师更多的教育投入。

前段时间教师节，有人说，有自己节日的职业群体，多是一些弱者，如教师、记者、医护等。节日表达是一种格外的职业致敬，有自己节日的职业，有这样一些共同的特征：这个职业在社会中扮演更重要的角色，往往与价值观和灵魂相关，市场化的回报与他们的付出相比远远不足，所以有格外的节日荣誉。

教师就是如此，他们的贡献远大于他们每个月拿到的收入，他们所承担的责任没有法定边界，他们的重要性无与伦比，他们的工作与良心密切关联。在每个人的一生中，没有谁的成长不受益于老师，没有谁的生命中没受到过一个老师的深刻影响。

我们的成长，就是一位老师一位老师的教育接力，把我们摆渡到那个人生高地。我们在长大，他们在变老。

03

感恩老师在于行动

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见中要求：学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

从付出的温暖和从家庭中得到的温馨中，老师的教育才会具有温度，对学生的教化才会体现一种温润，我们对教师的管理才会彰显出一种温情。

老师工作时间的无限延长，压力增大，负担过重，身心俱疲，遭受压抑，长此以往，势必影响教师的情绪和正常生活，势必会给教师带来很多健康隐患，也势必会给教育埋下诸多安全地雷。

目前许多学校实施的是坐班制，对于老师到校离校的时间是有严格限制的，有的学校还通过打卡、指纹识别、刷脸谱、手机定位，对老师实行分秒无缝对接管理。

一个“弹性上下班”制度即使出台，或许因为教师的工作任务太重，导致他们在工作时间内也许“弹性”不起来，甚至动“弹”不得，但至少给人们传递了一种执政理念，一种价值取向。那就是管人重在管心，一切由“心”出发，一切由心使然，而不是把人死死地管住。

作为各地教育主管部门和学校，首先，应该坚持“教师第一”，具有教师立场、教师视角，一切从教师实际出发，一切为一线教师着想。

其次，应该不遗余力修炼领导力，不主观臆断，不政出多门，不随性而为，不一味刷存在感，不断提升治理能力和领导艺术。

再次，应该着眼于全局和学校正常运转，有序发展，统筹规划，合理安排，因“人”而异，因“学科”而变，因“工作推进”而“弹”，分门别类，有针对性地进行设计，允许教师在不同时段有适度的窗口时间，便于教师调剂自己的工作和生活节律。

能不能把国家的意志落地，能不能把这一利好变现，这考验着教育管理者的水平和智慧，也检验着教育管理者对教师的态度和情感！

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