外教对学生的赞美式教育，父母该学吗？建议看完本文，你再决定！

儿子第一次接触外教是小学一年级的一堂兴趣课，那天课程结束，外教对儿子的评价是：词汇极丰富！语法也非常出色！发音很棒！流利度极高！阅读技巧高超！整体表现出类拔萃！

诚然，在此之前，儿子学过一段时间儿童英语，但和外教评价的水平比起来，还是有很大差距的。

儿子自己也心知肚明，所以，当他听到老师的评语时，第一反应是和我确认：说的是我吗？

其实，我的第一反应也是：说的是我儿子吗？

这和自卑无关，和日常缺乏表扬也无关，我认为这恰恰是“有自知”的表现，对自己有个相对客观的基本评价。

但当时，听到孩子的问题，我想这或许是让孩子提高学习英语兴趣的一个机会，于是顺着老师的话，说“是的，是在夸你好，你如果现在开始经常背背单词，一定会进步更快的！”

儿子点点头，我心里暗自高兴。

可接下去的时间里，孩子并没有被激发出学习兴趣，反而比以前更懈怠了，因为他觉得自己已经足够好，甚至认为不需要再继续学习英文了。

说话的学生

我知道这里面有孩子本身性格的原因，但更重要的是，本来孩子有自知之明，现在孩子被我和外教联手制造的虚幻形象给“洗脑”了，他对自己的自知模糊了，甚至有了错误的自评。

我决定把他拉回到真实中来。

我找他谈，告诉他英语不是中国人的母语，所以外教会比较包容，只要能说个大概，他们就很惊喜了。这就好像我们看老外说中国话，虽然语调、语音、用词都各有不妥，但我们只要能听懂，就觉得这个老外中文不错。

所以，我们要客观、正确的看待外教的评价，不要因此错估自己的能力。

虽然当时孩子听了有点楞住了，但之后，他学英语的动力明显又提升了。

从这件事中，可以看出“真实”在育儿中的作用。

母亲和儿子

在工作中，我曾接过近百例青春期及以上年龄段孩子的心理咨询，发现他们有个较为普遍的现象，就是不爱听大人表扬，最后，甚至不爱听大人说任何话。

照理“表扬”人人爱，为什么这些孩子对父母的表扬却不爱呢？原因在于家长在日常教育中一次次的“失真”，让孩子既愤怒又难过，久而久之，就开始憎恶表扬了。

有个15岁孩子在咨询中和我说：从早上叫起床开始，父母就没一句真话，明明7点05分，到他们嘴里就成了7点半，等孩子火急火燎的从床上跳起来，以为快迟到了，结果发现完全还能多睡10分钟。

父母想着为孩子好，让孩子能更快的起床，上学不迟到，便选了说假话的方式。但孩子识破后，从此更磨蹭，同时父母再提醒，孩子不信了，依然蒙头大睡，最后的结果反而就迟到了。

其实我们每个人都有这样的经验，第一次听到赞美的话很欣喜，但时间久了，次数多了，你还会在乎这个老赞美你的人的意见吗？完全不会，但一个一直说真话的人，却会让你重视并尊重。

骄傲的红头发小女孩

对孩子夸张的表扬，不真实的交流方式，还很容易造成“捧杀”的后果。

捧杀是什么？捧杀就是过分夸奖使人骄傲自满，盲目自信，缺乏自知，停滞不前，以至于堕落、失败。

外教一周见一次，每次也就几十分钟，完全达不到捧杀的量，真正会导致捧杀孩子的，只有父母或学校老师的不恰当教育方式。

我本人并非虎妈一卦的，而是水母型父母（即包容、宽松、给孩子信任的育儿方式），但我仍认为，过于夸赞孩子，是没有必要，且有副作用的。

其实即使在国外，父母在家也不会这么夸张的表扬孩子。

美国情景喜剧《成长的烦恼》里，身为高级知识分子的剧中父母，他们平时在家和孩子说话，并不会时时刻刻都表扬、赞美孩子。

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剧中还有一集是描写这对夫妻想尝试“赞美式育儿”，结果无论是孩子，还是父母自己，都觉得太假而草草收场。

骄傲的红头发小女孩

父母可以鼓励孩子，但不能盲目的夸奖孩子。

让孩子接触下外教的表达方式也是一种体验，以后再遇到极热情的人，孩子就会淡定，而不会被带跑偏。

也就是说这种极致的赞美可以是零食，但不能是主食。

我们和西方的育儿目的很多时候是根本性不同的，所以不能盲目学习他们的育儿方式。

西方国家的普通家庭，不太在乎孩子今后从事的工种，而东方则比较看重孩子以后能有体面的生活。

所以，西方育儿追求孩子快乐，而东方育儿更注重努力。

西方可以夸起人来不遗余力，务必让对方开心，但东方，比较含蓄，点到即止。

两种育儿方式，没有孰优孰劣，在各自生活的大环境下，尽可能科学育儿，把孩子教育的身心健康、自力更生，便是最大的成功。

—End—

处处有心，心理咨询师，上海心理学会会员，EAP咨询师，育儿类原创文章获奖作者。

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从事儿童及青少年心理咨询及研究工作已10年时间，接触了几百个真实家庭，积累了丰富的第一手资料，和实战经验。

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由于孩子的问题都离不开家庭，因此对婚姻、家庭亦有诸多研究。

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