那些随班就读的“特殊孩子”

去年，到其他学校去监考。

班主任专门来和我说，班上有两个特殊的学生……都是同行，我就追问了一句：算分么？

班主任苦笑说，没有证的，要算分的。

深表同情。

开考后，我一眼就发现了他们俩。

就是那种，一看，就知道有点不对劲的孩子。

别人都在奋笔疾书。

他们俩摇椅子，左顾右盼，看天看地。反正就是一个字都不写。

我走过去好言相劝：努力把会做的题目写了呀。

他瞪我一眼，哗啦，站起来了，我吓一跳!

六年级的男生，站起来比我高!我生怕他会打我。

结果还好，他站起来是“偷看”前面同学的卷子。

我也就睁一只眼闭一只眼了。

可是，他看了，也没写!也没写!

什么叫做“没证”？什么叫做“算分”？

不管这孩子智力有什么问题，哪怕自己名字都不会写，如果没有医院证明，这个孩子的调考成绩，哪怕是零分，也是算在这个班级的总分里的。

也就是，这个老师不管多么努力，多么负责，班上有两个零分，你说班级均分会被拖累多少？

换句话说，如果一个班上，没有这种问题学生，哪怕老师弱一些，均分也会好一些。

奇怪的是，以前这样的孩子，一个学校只有一两个。但现在，几乎大部分班上都有。甚至不止一个。

家长的思路我也可以理解。

没有医院证明，我的孩子就是正常的。

一旦有了证明，我的孩子就被打上了“不正常”的烙印。

但是，这样掩耳盗铃，有多大意义呢？

不管有没有证明，孩子的异常是一目了然的。

现在又是不允许学生留级的。其实，有很多这类孩子，虽然差一点，慢一点，如果有一个适宜的环境，他们还是可以慢慢进步的。

他们只是跟不上普通教学的速度和难度。

如果降低难度，减慢速度，他们就会一天有一点收获，不至于一天不懂，后面越来越不懂。

其实可以把这样的孩子单独编班，安排课表，慢慢教。

别人一天学了aoe，这个班，一周学a，一周学o。

别人一天要学语数外，这个班，一天好好写字，一天好好计算，一天专门背几个单词。

他们可以和自己比较，和起点类似的孩子比较，也会有进步的喜悦。

考试的时候，专门出一套简单的卷子，让他们也能下笔写，也能得到八十分，甚至九十分。

他们是大概率不会走学业这条路的。但是，不能在小学阶段，就把他们的自信，尊严，全部摧毁了啊。

上课听不懂，每天要在学校坐满八节课。

下课被孤立。也不是同学刻意为之，差距太大，也玩不到一起。

他们就会愤怒。暴力。用不屑一顾伪装自己。

他们跟不上，也不是他们的错。

就好像有的孩子五音不全，有的孩子色盲色弱，有的孩子手脚不协调。

而他们运气不好，是阅读障碍，是感统失调，是影响学习的。

我们没有给这些孩子站起来的环境。

想起《窗边的小豆豆》。

巴学园的校长，为了让跛脚的孩子参加运动会，设计了上楼梯比赛，爬滚筒比赛。

让这个孩子，堂堂正正得了第一，发自内心得到了成就感。

而不是直接发一张“感动班级人物”的奖状。好像因为你跛脚还来上学，所以很可怜。

我们的学校越来越大。

小校都被合并。

超级学校，肯定是不正常的。

大，就很难照顾到细微之处。

往前狂奔，能不能等等跟不上的孩子？

尤其是基础教育的时候。