这就是我，一个普通教师的平凡生活和平凡世界

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”四十年的岁月只在一晃间。回首再回首，平凡中还是平凡。

苦中有乐话童年

一个地地道道的杨氏贫苦家庭，以几亩薄田无法维持生活，又以卖豆腐为生计艰难度日。这，是我的家。过早的，父亲为其压弯了腰背，母亲为其苍老了容颜，这是中国千千万万农家中普通到不能再普通的一个家庭。

记忆中，从年头到年尾，我似乎一直穿姐姐替换下来的衣服。虽旧，但总被母亲洗得干干净净。也曾羡慕同龄人的漂亮衣服，但从不在母亲面前提半个字。一家七口人，当时能填饱肚子已实属不易，哪里还有闲钱做新衣服呢？

给我留下深刻记忆的，便是我的第一条花裙子。

在我小学毕业的那个夏天，一个烈日炎炎的午后，母亲兴高采烈地拿回一块白底子上有或虚或实的彩色泡泡的的确良布，说是从邻居那里分来的，要给我做条裙子。母亲当时的笑容至今记得：灿烂中满含欣慰。现在想来，这应该是母亲纠结许久之后的抉择吧。我当时高兴坏了，紧接着便跟随母亲去村里一户裁缝家里做裙子，量体裁衣后便是焦急的等待……花裙子上身的那天，甭提我有多开心了，走路都连蹦带跳的。如果当年不是母亲主动买来花布做裙子，我的童年是没有新衣服的影子的。

游戏是儿童的天性，物质的贫乏丝毫不影响一颗天生贪玩的心。小时候，我整天和小伙伴们疯玩，总是在每个中午和傍晚，当各家各户的烟囱里由滚滚浓烟变成丝丝缕缕的轻烟时，在母亲的一遍遍“二女子（我的小名）”的千呼万唤中，才回到家狼吞虎咽般地填饱肚子。

随着年龄渐长，看到父母为这个家起早贪黑劳作的疲惫身影，我也主动分担家务，十来岁时，能洗轻薄的衣服、能做简单点的饭、能担一桶水，其余的像喂猪、挽猪草、收拾家就非常容易了。只要能减轻点父母的劳累，我就开心。尤其得到家人以及邻居的夸赞时，我更开心。我感激贫苦家庭、勤劳父母给予我生活自理能力的同时，磨练了我面对坎坷人生的坚强乐观。

不负韶华绘青春

父母亲在村里是出了名的重视读书成才的典范，丝毫没有半点重男轻女的思想。父母亲无论多苦多累，都会竭尽全力地供养我们兄妹五个，祈愿我们通过读书改变命运。在好多同村小伙伴辍学的“热潮”中，傻傻的“我”也曾有过不想读书的念头，只是在父母的开导下才又继续努力学习，考取了师范院校。

在这里，课余时间的读书与绘画大大地丰富了我的思想内涵，提升了我的审美情趣。我常常用省下来的伙食费买些中外名著、期刊杂志来读，买些美术用品跟着李焕堂老师开始学习绘画。

读《红楼梦》，惊叹于作者曹雪芹用词的精妙，塑造人物的传神，故事情节的草蛇灰线、伏延千里，为宝黛曲曲折折的爱情或喜或悲，叹惋不已；读《平凡的世界》，孙少平的成长经历给予了我在贫苦生活中奋斗未来的无尽力量；读《简•爱》，简•爱返璞归真的人性，追求全心付出的爱情，维护人之为人的尊严，这样的人格犹如一条汩汩流淌的清泉，滋养着我的心田……

对于绘画，我也是比较痴迷的，除了周末跟老师学，课余的大部分时间自己看着画册临摹，学素描、色彩、国画。我尤喜国画，花鸟虫鱼、山川草木、怪石嶙峋通过稚拙的画笔勾勒、涂抹、渲染立刻有了气韵，每画完一幅画，那种赏心悦目的欣喜是无法言说的。至今记得在临摹一幅秋菊山石画时，为了体现岩石在自然风雨侵蚀下的粗糙斑驳，我用老师教的方法，疏密有致地撒了些粗盐，然后用浓淡不一的墨汁浸染，晾干后，轻轻地去除盐粒，俨然一块块饱经风霜的岩石，那时，小小的成就感在心间漫溢，我都想高歌一曲呢！

青春以书画为伴，至今常回味，芬芳留心底。

乐此不疲写人生

不觉间，我的从教生涯已走过二十二个春秋。回望漫漫长路，几多欣喜，几多感慨。

初为人师，激情澎湃，总想把自己所学全教给学生。为了帮助学生更好地理解每一篇文章，调动学生学习的积极性，曾想过不少方法来丰富课堂内容。那时没有先进的多媒体、白板、一体机等教学设备，一切只能自己动脑、动手。我常把音乐、绘画、情景表演融入课堂内容，也曾自制教具引导学生深入学习。

教授朱自清的《背影》，在理解了朱自清的父亲是在母亲病逝，自己的差使交卸的祸不单行的境地下，依然最关心已经成年的儿子路途是否平安，执意要去车站送行……走路步履蹒跚的父亲，却艰难地爬月台买橘子。学生们在我的引导学习中，感受到了父爱深沉中的伟大，理解了作者对父亲深深的情感。抓住契机，我实时播放刘和刚唱的《父亲》，“……我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，你却吃了十分，这辈子做你的儿女，我没有做够……”深情的音乐回荡在教室里，激荡着、共鸣着一颗颗沉浸于人间至真至情的心灵。有的学生听得眼圈都发红了，艺术的相融，让情感再次得到升华。这情景，至今让我清晰难忘。

教授茅以升的《中国石拱桥》，和学生一起画赵州桥的图示，感受古人的智慧；教授安徒生的《皇帝的新装》，编写情景剧并指导学生表演，在欢笑中尽显虚伪者的丑态百出……

教学中不乏与学生徜徉文学作品的快乐，数也数不尽，道也道不完；但苦恼也是蛮多的。

教学中最大的苦恼，便是老师希望学生认真对待学习，而部分学生总是消极“怠工”，甚至“撂挑子”。

这些年，我一直苦于如何转变学困生的学习态度。有些学生从小就没有养成认真学习的好习惯，在小学就是一贯的学困生，他们往往是破罐子破摔。家长拿自己的孩子也没办法，有的家长的想法甚至简单、荒诞：在学校有老师管着，别学坏就行。这些学生，有的用潦草的书写抄作业；有的干脆从不交作业，甚至趁放学后还要上街惹事、打架斗殴。我曾经多次进行晓之以理，动之以情的谈话，但有的学生还是当面表态“好好好”，转身继续“打打打，闹闹闹”，我很无奈。

痛定思痛，我进行了自我安慰：我国伟大的思想家、教育家孔子不也是三千弟子仅有七十二贤人吗？但是，每天批改作业时，总不免要慨叹：“怎么注个拼音，解释个词语也懒得写？”“这读后感又是从网上抄的！”“这么潦草的书写，我简直没法看！”……有时候，当我在课堂上问某个学生为啥不交作业时，会碰到既不站起来，又不耐烦地回答：“我不会做！”干脆利落，一句话顶撞得我都不知该说什么好。我也曾生气地说：“不会多读读题，思考思考吗？难道是给我学吗？”好多这样的时候，我很难受，但只能赶快调整心态进入正常的教学状态。自己宽慰着自己，不管怎样，学生是未成年的孩子，我怎么能和孩子们计较呢？我一直在思索怎么改变这种现状。为此，这些年我没少在这方面下功夫，通过网络培训课程的学习，自己买相关书籍来学习，找学生了解实际情况，家访等多种途径，寻找解决这类“难题”的突破口。通过对比分析，我找到了这些学生的相似点：普遍没有明确的、正向的三观，没有“未来”概念，混日子，混年龄。如何帮他们树立正确的三观呢？我首先从“爱”入手。先了解学生的实际情况，针对不同的学生，给予他们痛点上的关爱、鼓励，和他们渐渐有了融洽，慢慢走进了他们的心里，打开了他们的心门，他们也从逐渐接纳我，进而接纳了知识，树立了正确的三观。

一次家访曾给我留下深刻的印象。之前班上有个女学生，因为发愁周一交不了作业，总是在双休后就不想来上学。各科老师都会说她，让她补作业。有一次，连续一个星期任凭谁劝说，也坚决不来学校。家长无法把孩子送到学校，心急如焚、一筹莫展。我决定做一次深入的家访。那天下午放学后，天不凑巧，下起了中雨，家长难为情，让我回家，改日再去。但，我还是如约去了。进门后，了解到女生和家长赌气，既不上学，也不起床。即便是我到了她的卧室开导她，也不理会。但我依然耐心地和她谈心，对她进行引导。任凭我如何苦口婆心，她始终一动不动，不予理睬。说实话，我几乎失望到底。我把能想到的都说了之后，便和她妈妈在客厅坐着说话。令我没有想到的是，她竟然起床出来了，端给我一杯水，为刚才的行为道歉，当场表态第二天去上学。那晚回家时，风雨依旧，我借着路灯的光亮骑车回家，身虽冷，心却暖。这个女生后来再没有逃学，在学习上也积极主动多了，成绩有了大幅度的提高。

对学生的倾心还来自于生活。彭超刚住校，不会套被罩，我帮她套好、缝好；李哲军训扭了脚，我买来红花油，帮他涂好；赵剑英课间趴桌子上，看上去很难受，我停下批改的作业，关切地询问并递上一杯热水；住校生杨阳不方便买所需的《古汉语词典》，中午下班后，我先帮她买来，再回家做饭……因为有了爱，孩子们也渐渐向我打开了心扉。我的教学工作也走出了困惑。爱是最好的教育方式，这是我多年来发自肺腑的体会。

我深知教育工作的不易，这些年的教学中，我不去想前路漫漫，一直在乐此不疲地探索,希望更多的幼苗从中受益。

我的家庭贫困穷苦，我的成长波澜不惊，我的职业普通至极。但我，从不后悔，播种着自己的爱心，坚定着自己的信念，默默地书写着自己的人生。

——这就是我，一个普通教师的平凡生活和平凡世界。（杨旭萍）