“妈妈，哥哥打我。”

“妈妈，姐姐不跟我玩。”

“妈妈，哥哥没洗手就吃饭了。”

“妈妈，我想玩哥哥的陀螺，他不给我。”

……

在二胎家庭中，类似这样的事情每天都会上演。父母每天生活在孩子告状、打官司的环境中，是不是感到无奈和头疼、有时候是不是会有种崩溃的感觉呢？

孩子告状有原因：

如果仔细观察便会发现，在二胎家庭中，一般爱告状的都是二宝。二宝之所以爱告状，与生长环境有关。大宝出生时家里除了一个宝宝，其他全都是大人，所以大宝从出生那一刻起，就生活在众星捧月的环境中，要风得风、要雨得雨，大宝的安全感十足。

二宝则不同，二宝出生时因为上面有个大宝，父母唯恐大宝受到委屈，便时时刻刻照顾着大宝的情绪。二宝为了得到父母更多的爱，必须想方设法博取父母的注意，以便让父母更高看自己一眼。人都有贬低他人、抬高自己的劣根性，所以，二宝为了抬高自己，就挖空心思寻找大宝的缺点来反衬自己，告状就成了二宝惯用的一种方式。

其实，孩子告状不只是在家里，凡是孩子聚集的地方都会发生。我们三楼的邻居李老师在幼儿园工作，聊天时，她说处于幼儿时期的孩子都特别爱管闲事、爱告状。每天上课、下课、吃饭、睡觉等，经常有小朋友“检举揭发”其他小朋友的事情发生。

“老师，他上课手没背后面”、“老师，她抢我的画笔”、“老师，他打我”、“老师，她不吃蔬菜”、“老师，他不睡觉没闭眼睛”……

面对爱告状的宝宝，家长应该怎么办呢？

1、认真倾听接纳情绪

身边有两类父母，一类是脾气急躁或自己心情不好时，听不得孩子打官司，只要孩子一张嘴，立马就对孩子吼叫：“告状，告状，整天就你事多，我怎么没看见姐姐打你！”如果孩子真的受到了委屈，父母这么说孩子就会很受伤。

记得有位妈妈在群里分享过一个案例，说她家大女儿特别疼爱妹妹，每天当着妈妈的面哄着妹妹玩，有好吃的也让给妹妹，妈妈见人就夸大女儿懂事。可是在给小女儿洗澡时，妈妈却发现小女儿屁股上有青紫块，后来才发现是大女儿趁着妈妈不注意拧的。

每个孩子都不同，有的孩子虽然年龄不大，但是心计却超出大人的想象。当听到孩子告状的时候，做父母的要先认真倾听，接纳孩子的情绪，然后再通过观察做出判断。

2、分析原因表明态度

我家有两个宝宝，大宝比二宝大7岁。二宝刚出生大宝有点情绪，但是在家人的努力下大宝不仅很快接受了二宝，而且越来对二宝越疼爱。每次大宝带着二宝出去玩，同住一个大院的邻居看到后都赞不绝口。尤其是隔壁邻居，因为整天为自家两个宝宝打架头疼不已，看到我家两个宝宝相亲相爱，无不羡慕地说：“你看你家两个宝宝岁数悬殊大多好，大宝知道疼爱小的。早知道这样，我们当初真的不该这么早就生二胎。”

当时，听到邻居的赞扬，我们还有点儿洋洋得意呢，想不到二宝三岁以后，情况突然就变了。原因很简单，因为二宝随着年龄的增长，越来越像个事妈。

“奶奶，你说不准关门，哥哥写作业又关门了”、“爷爷，哥哥进来没关外面的铁门”、“奶奶，哥哥又没刷牙”、“奶奶，哥哥就是不吃蔬菜”……

对于孩子的告状，我每次都认真询问原因，采取对症下药的方式加以解决。比如：发现二宝是出于自身利益故意告状，我就先把问题分析给二宝听，然后再指出二宝不对的地方。

另外，因为二宝爱告状，引起大宝的不满，有时候大宝心里太憋屈，不是没收走二宝的玩具，就是给二宝点颜色看，这时宝宝为了寻求保护而告状。我就会先说一些同情的话，再把二宝搂在怀里亲一亲脑门、摸摸二宝的头表示安慰。同时，对宝宝有委屈知道跟家长说的做法表示肯定，告诉宝宝无论遇到什么事情都要跟家长说。家长这么做，孩子长大后遇到困难就知道向身边的人求助。

3、正确引导及时处理

六一前的一天，迪宝宝放学回来告诉我，他的同桌经常打他。

我问：他打你哪个地方了？

宝宝：他每次打不同的地方。

我：你告诉老师了吗？

宝宝：没有，我叫旁边的小朋友告诉老师了。

我：那你是怎么做的呢？

宝宝：他打我我就打他。奶奶，你说我这叫抗议，还是叫还击？

我：这叫还击。

说过之后我又补充道：你做得很对，别人打你，你立即还击，以后他就不敢打你了。

我的话刚刚落音宝宝又说：老师也是这么说的，因为我同桌也打其他小朋友，老师批评他的时候，也告诉我们有人打你要知道反抗，以后就没有人敢打你了。

有很多家长，都把爱告状看成是孩子的缺点，对此我有不同的看法。我认为喜欢告诉是孩子的优点，因为爱告状的孩子不仅关心自己，同时还知道关心周围的人和事。尤其是三四岁的孩子，告状的目的往往是想要确认规则。

一般爱告状的孩子，平时知道自己遵守规则。当看到其他人没有遵守时，就会把这样的行为告诉家长或老师。此时家长应该鼓励孩子坚持遵守规则，并帮助孩子养成良好的行为习惯。

另外，如果孩子告状是因为和其他的人发生冲突，权利受到了侵害，渴望得到家长的帮助时，家长应该正确引导，并鼓励孩子学着自己去解决问题。

总之，孩子告了状，家长就要结案。无论孩子是对还是错，家长都要认真倾听，并接纳孩子的情绪；然后再仔细分析原因，采取适当的方式对症下药，同时引导孩子学会自我保护，鼓励孩子学会自己解决问题。

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