最近我在后台收到一位宝妈的留言求助，询问如何给孩子读绘本：

我们家绘本已经快堆成山了，从娃2岁多就开始买，只要打折那必是一整套一整套地往家搬，中文的英文的、习惯养成还是友情故事的应有尽有。但等到真让带着娃读绘本的时候，我又有些无从下手，中文绘本还好一些，英文绘本我就真的没办法，只能磕磕巴巴读一遍就过，孩子也是听听就算了没什么兴趣。朵妈，你有没有带娃读英语绘本的经验可以分享一下吗？

都说“买书如山倒，读书如抽丝”，这句话放在给孩子买绘本上更显真实，我也不能例外。就像这位留言的宝妈，我也跟风买了无数绘本，逢打折必下单，日积月累，一个小书架已经满满当当。

阅读的量有了，但质的突破却是靠一点点自我摸索、四方取经艰难获得的。以我自己的经验来说，想要用好英语绘本与孩子亲子共读，左不过三个关键：挑好书、讲好故事、问好问题。今天就跟大家聊聊，我是如何通过做好这三点，带朵朵共读英语绘本的。

不跟风，挑好绘本是关键

熟悉的妈妈们都知道，我是个绘本爱好者，平时遇上打折自己就会冲在买买买的第一线，也给大家一起团过我觉得不错的好绘本。要培养6岁以下孩子的阅读兴趣，相对来说，以画面和故事为主基调的绘本要比大段文字的故事书更容易被接受。

带孩子阅读一本绘本，就像带着孩子一起进入了绘本的世界，身临其境每一个场景画面，跟着绘本里的主人公经历一个短暂的小故事。人类对故事的追崇是与生俱来的，即使是咿呀学语的孩子也一样，甚至孩子更容易被有趣的故事吸引。

因此，给孩子挑选绘本最重要的一点是绘本整体的插画风格美观度以及故事的简洁有趣不无聊。我收到过很多妈妈抱怨，陪孩子一起读绘本尤其是英语绘本时，会觉得很难很无聊。造成这种情况的原因就是绘本没挑好，或是跟风买了并不适合孩子年龄段的绘本。

英语并非我们的母语，大部分家庭日常生活中也不可能让孩子沉浸在双语环境中，这个时候带着孩子读那种有大段大段英语句子描述的绘本，不仅孩子懵懵懂懂，家长估计也一个头两个大。

一个故事有趣与否，与多少文字的描述无关，而在于画面的完整、故事角色对话的真实趣味和前后情节的连贯。因此在选择英语绘本时，我们要尽量选择那些没有大段文字描述故事内容，单纯从画面和对话就能了解故事走向的类型。

同时，除了孩子的喜好外，在挑选绘本时也应该考虑家长对于绘本的观感。想强调一点，带孩子一起共读绘本，“共读”是很重要的一点，当你给娃买了一本外界推荐说孩子喜欢、但你自己并不喜欢的绘本，很可能你就只会将书丢给娃，让他们自己去读。学龄前孩子的专注力不够，如果没有亲子共读，他们是很难坚持也很难真的对阅读绘本产生兴趣。

所以我一直觉得，在给孩子挑选购买英语绘本前，我们是应该考虑到自己的喜好的。当我们自己觉得一本绘本的画面好看、故事有趣、语句精炼适合孩子，那么共读时我们也能更好地给孩子讲绘本、引导阅读并与之共情。

这里，我给大家推荐我之前给朵朵买的《An Elephant and Piggie Book》，也就是小象小猪系列绘本。

都知道英语原版绘本大多是引进，东西方文化与生活差异，很容易出现绘本里的故事情节与我们现实生活割裂的尴尬。

而《小象小猪》不仅画风简洁童趣、配色赏心悦目符合审美，最重要的是，这是一套“不割裂”的绘本，无论是故事发生的场景还是两位小主人公之间的互动，都是又可爱又接地气。

毕竟我们在带娃共读英语绘本时，也不想总是绞尽脑汁地跟孩子解释，故事里的主角是外国宝宝所以他们才做某件事，我们不能做之类。

妈妈们在为孩子挑选英语绘本时，也可以提前对绘本的内容风格查看了解，特别是涉及到生活习惯、家庭相处的方面，尽量选择没有太大地域差异的绘本。

读英语绘本，重要的是故事

我们在给学龄前孩子培养阅读习惯时首选绘本，是因为对这个年龄段的孩子来说，具象的图像、色彩才能自然而然地吸引住他们的注意力。无论是优秀的英语绘本还是中文绘本，创作思路都遵循以图像画面为主体，用画面就能完整地讲述一个故事。

带孩子共读绘本时，我们的注意力应该放在让孩子了解故事上，这个画面里有些什么天气的变化、时间的变化，人物动作和心情的变化，都是我们可以提前打好腹稿的。这也是我在前文里提到给孩子买绘本，家长的观感体验不能差，至少要我们自己能读得下去并能“嚼碎”了给孩子。

我们可以提前阅读这本绘本，把各种画面的故事性理顺、小细节标注，特别是在阅读英语绘本时，提前将我们不熟悉的文字内容都提前查询释义与读音。

做好准备工作了，我们就可以开始跟孩子第一遍的绘本共读——有些妈妈总会纠结自己英语不好，不能用全英文给孩子讲绘本故事，但我个人觉得这点上大家没必要太过苛责，用中文讲好故事，提前准备好关键英语词汇和句子来带娃精读。

比如我带朵朵读小象小猪系列绘本中《Are You Ready to Play Outside？》这一本时，我提前读过，知道故事的大致发展——

小象Gerald和好朋友小猪Piggie要一起出门玩，他们商量着要“花式玩耍”，但就在这时突然而至的大雨打乱了他们的计划，两个小伙伴在沮丧后，用自己的方法重新收获了快乐的一天。

我在第一遍给朵朵讲故事的时候，先跳过了所有对话的部分，而是按照每一页的画面来描述相应的剧情发展，通过强调一些画面上的细节，更形象地让朵朵了解到故事关联。当Gerald和Piggie遭遇突然而至的大雨，绘本中的画面是递进的——雨滴一点一点的变多，最后成了倾盆大雨，而两个小伙伴的表情神态变化也很有趣地对应环境的变化。

我指着前后两页中天上的雨滴给告诉朵朵：你看，这个雨是不是从一开始的一点点，变成了后来的好多好多。被雨淋了的Piggie，一点都不高兴，因为他们没办法像刚才一样玩耍啦。

诸如此类细节，需要妈妈们在自己提前阅读绘本时都先打好腹稿，通过描述画面，补充各种小细节，让孩子对故事的发展充满好奇与期待。在给孩子描述故事时，我们应当：通过描述画面来展开故事的发展，把画面中的人物和物品都用点出，最后根据自己的理解，补充一些故事细节。

与孩子一起自由交流

阅读对成年人来说是一件很私人的事，但放在孩子身上可能就相反，他们有无数奇思妙想，时刻化身“十万个为什么”宝宝，当读了一个故事后，小脑袋里就会满满当当都是小问号。有很多妈妈会苦恼孩子问个没完，很大程度是因为自己前期准备不足，当孩子问到了自己的“知识盲区”她们就会有点无所适从，或支支吾吾搪塞过去，脾气急点的还会责怪孩子怎么话这么多。

实际上，在亲子共读时，家长与孩子之间对于作品内容的自由交流，都是一种加深阅读效果的最佳方式。作为父母，我们不该因为怕麻烦而逃避高效的育儿方式，而是努力寻找解决策略。

依然是在读这本《Are You Ready to Play Outside？》，我陪朵朵把所有画面都过了一遍，并理顺了整个故事线后，我们就开始进入精读模式。

这个时候，我就开始将绘本上角色的对话内容用英语读给朵朵，同时用简单且完整的中文做翻译对照。

比如当我跟朵朵读到绘本的这一页，我会向朵朵提出问题：这里Piggie对Gerald说：“I am not a happy pig.”——我不是一只快乐的猪猪啦，朵朵你说为什么呀？

把绘本这页的英语对话与翻译带出的同时，也将一个思考问题带给了朵朵，调动朵朵对画面细节的观察与兴趣。相对的，朵朵也会向我提问。这个过程里，挖掘孩子更多的思考潜力，同时也培养孩子在阅读英语绘本时的精读习惯，还能促进亲子关系。

分享一下我跟朵朵共读英语绘本时常用的提问句式，有中文也有英语，可以做套用：

What’s this?（这是什么？）

Do you like XXX?（你喜欢XXX吗？）

What are they doing？（他们在做什么呀？）

……

他们在做什么呀？他们为什么要这样做？

你看这个小猪是不是不开心啊？他为什么不开心呀？

……

根据你与孩子共读的英语绘本内容，大体上套用这样的问题方式，就能进行关于绘本的自由交流了。与孩子读英语绘本的意义，不仅仅在于学习英语，更是通过优秀的绘本故事，让孩子拥有沉浸式的阅读体验，是培养良好自主阅读习惯的第一步。在“亲子共读”这个过程中，家长作为参与的一方，也可以从孩子视角的绘本故事里了解到孩子们内心最深处的童趣与奇思妙想，亦是一种亲子关系的提升。只要你愿意多抽出一些时间，多用一些耐心准备，就能与孩子共同成长。

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