在十几年前，九零后一直是不被人看好的一代，他们认为九零后是伴随着物质条件的充裕而成长的，是伴随着父母的溺爱而成长的，甚至是与中国的网络技术并肩长大的。九零后身上更多地被贴上叛逆和不学无术的标签。因此九零后总被大家称为“垮掉的一代”，事实真是如此吗？

经历了十几年，当时不被看好的九零后大部分已经步入工作岗位，投身于社会大潮，不同于当时人们的预期，九零后不仅敢想敢干，具有创新的思维和与时俱进的精神，还让各行各业有了年轻和蓬勃的朝气。

九零后中，进入教师行列的不在少数，因为他们的参与，让老师这个身份变得年轻个性，也让课堂变得如同他们成长的那个时代一样，千变万化，九零后老师的课堂更勇于打破常规，给学生不一样的课堂体验。

让课堂能够深得学生的心，90后老师有何别出心裁的花样？

• 九零后老师的课堂更加丰富多彩

九零后学会了主动接触新鲜事物，从来不对自己设限，因此九零后老师在课堂教学上更习惯运用新事物，为学生呈现不同的感官体验，通过尝试探索不同的课堂教学路径。

在课上，九零后老师们由于能熟练掌握和运用多媒体，因此会更加喜欢用多媒体来呈现课堂内容。多媒体的图片、视频、表情包、互动游戏等都能切中九零后老师的兴趣点，他们更愿意让学生在趣味性中感受知识的力量，吸引学生在有趣的课堂教学中爱上学习。

多媒体的多种形式融合能够将重点的知识呈现出来，并且以有趣的方式让学生记住，课堂的重难点不再是枯燥的，学生在各种感官的刺激下，对课堂的内容印象深刻，因此课上也变得欢乐了。

• 作业批改别出心裁，沟通性强

之前的老师批改作业，带着一些威严，在作业中非对即错，红色的批改符号和学生的黑色字体就像是两个对立的阵营，有着距离感和生疏感，让学生感觉压迫，甚至紧张。

九零后老师在批改作业的时候更希望能与学生进行对话，因此在批改的时候会有一些别出心裁的“评语”，如问个问题 ，等待学生下次作业回答，或者是画个小漫画表达自己的观点或者是指出学生的问题。

在这种氛围下，学生觉得老师与自己很平等，更像是个朋友，因此学生会更轻松地面对老师提出的意见，也会增加与教师的沟通，避免了一些学习障碍的产生和心理问题的出现。学生也更加期待写会作业了，对学习的兴趣大大提升。

• 习题练习更加有趣

听课的时候什么都会，做题的时候什么都不会兴许是孩子们的通病，在这种情况下，老师们经常会大发雷霆，认为学生没有用心写。但是老师们往往忽略了一个问题，那就是习题与同学们的生活相差太远，脱离了实际，学生的知识不能很快运用。

九零后老师深感其中痛处，从小的不拘一格的练习习题的方式终于有了用武之地，他们会把习题转化为生活中的事情，融入学生的生活琐碎中，寓教于乐，让孩子们不再抵触做题，并且将做题视作一个个小的闯关环节，为每一次创关胜利而喜悦。

拥有一个九零后老师，会有哪些不一样的体验？

1）小惊喜不断

九零后的老师并不喜欢按部就班地进行教学，他们觉得这样会扼杀孩子们的天性，因此九零后老师在感觉到孩子们的疲惫后会不定时给孩子们惊喜，正所谓“磨刀不误砍柴工”

表现良好后的一颗糖果、忽然某节课的一个动画片、心血来潮的歌唱、某个午后的游戏，都是九零后老师的小惊喜。在这样的课堂上，学生会将学习的枯燥抛之脑后，更加期待这节课的到来，更加期待老师的小惊喜。

2）寓教于乐，爱上学习

要说玩电子游戏，零零后擅长，但是要说玩人与人之间的游戏，九零后最擅长，课堂上组织教学，提升士气，集中注意力的游戏都是人与人之间的游戏，九零后老师的那些想法有充足的用武之地。

九零后的老师经常会将知识的学习过程组织成游戏，让学生在游戏中学习，渴望在游戏中出风头的小心思一暴露，就免不了要拼尽全力掌握知识点了，这也正中老师们的下怀。在这种学习形式下，学生的学习更加扎实，学习的积极性也更高了。

3）师生关系融洽，亦师亦友

九零后老师是与时俱进地，在与学生的相处中，他们更希望自己一直是个有童心的人，因此在与学生的相处中会将学生当成是自己的同龄人，会平等交流，不喜欢以老师自居，因此与学生的距离更加贴近。

学生面对这样的老师，自然多了几分亲近，更敢于表达自己的想法，师生关系更加亲密无间，老师和学生是师生也是无话不谈的好友，这对学生的心理疏导和心理健康有很重要的作用。

4）课堂效率高，学习不再被动

九零后老师所教的课堂，学生更加主动，不会惧怕回答问题，会更主动参与，与老师交谈、探讨，因此课堂的效率更高。学生因此在主动的课堂中，成为了学习的主人，成为了自己学习的实践者和策划者，不再是被动的学习机器了。

为了让孩子们不那么排斥课堂和学习，这些90后的老师们为教学带来更多的新模式、新想法，这些老师们也是煞费苦心啊，不过能够为孩子们的课堂增加很多新鲜有趣，这对于孩子们来说可谓是一种小幸福啊，老师看到孩子们的反应也会很高兴。所以当孩子遇到这种老师就要好好珍惜，在这种愉快的氛围里更要努力学习，才不枉老师费尽心思地准备。

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