看不惯大侄女儿做作业哭哭啼啼，把她吼了一顿后有了做作业三步曲

因为做作业的事儿，我吼了我大侄女儿一顿。

下班之后，闺蜜让我去吃饭，我一进家门，看情形就不对。

大侄女儿抱着书躺在沙发上，还在小声抽泣，哼唧，她妈妈坐在饭桌上等我去吃饭，还时不时说她两句。

原来又是因为背书惹的祸。我喊她吃饭，她说：妈妈说背完书才能吃饭。

我也知道她妈妈脾气，就转头吃饭，结果这当中闺蜜时不时朝沙发上的她发问：你觉得这样躺在沙发上看书好吗？

我也就没忍住，筷子一放转头朝她吼道：沙发是休闲的地方，不是你哭的地方。做作业就要有做作业的样子，自己去书桌旁边坐着背书！不要觉得我们是亲人就好说话好欺负，该是怎样就怎样，背完书再过来吃饭。

其实，小丫头平时挺活泼开朗的，这回吼她，我心里也蛮难受，可是，规矩不能坏，做作业就要有做作业的仪式感。

平时我有空带她的时候，不调皮捣蛋，跟我也说的来，就是在作业这一项上面好动的很，缺少了专注和耐心。

之前就她开学后作业的问题，她妈妈和我商量N回了。

因为报的晚托班除了接送孩子之外，对课业没什么效果，所以决定今年开始不给她报晚托了。

下课之后先去她爸家做作业，等我们这边下班了，她妈再去接她回来，检查她的作业。小丫头今年二年级了，再不抓紧，成绩真的要跟不上了。

我就依之前在家带孩子养成良好的作息习惯来转换，帮忙在大侄女儿做作业的这个问题上，出了三步曲调调。

1曲调，营造良好的学习氛围和环境。

开始着手之前，先想到了环境。环境对一个人的影响真的挺大的，尤其是在小孩子还没有专注度的时候。

以前都是大侄女儿回来把书包往沙发上一丢，在客厅的饭桌上做作业，做好了，就把作业收起来吃饭，或者干脆是我们在吃，她一个人在饭桌旁做作业擦橡皮，她妈妈又嫌她把桌子弄脏了，影响我们吃饭。

我觉得这样的氛围和环境不是很好，首先要改变一下。

房子有点小，只有两个房间，闺蜜和大侄女儿住一间，另一间是单身女同事住着的。

只能把书桌放在闺蜜房间里，做出一个简易的做作业区域。

把之前放在客厅的简易书架也抬进了屋里，放在书桌的后面。

这样拿起书也方便，也给孩子一个强烈的心理暗示：书架在旁边，这是做作业的地方，不是玩或者吃饭的地方。

氛围有了，我们接着把书分类规划好，大侄女儿的课外书放哪层，闺蜜的书放哪层，都理清楚，不参杂。

还有书桌，上面什么杂物都不放，只放当天要做作业的书，文具和橡皮。

还顺带在飘窗那边给她开辟了一小块创作的地方，画画和做手工都在那边进行（小姑娘有绘画课，还喜欢没事自己做做手工）。

以前闺蜜一直觉得家里东西多地方小，什么都很杂乱，经过这么一收拾一划分区域，反而觉得：麻雀虽小，五脏俱全。

客厅沙发和饭桌就是吃饭和休闲的地方；房间里大床和衣柜是睡觉和放衣服的；这边书桌，书架是大侄女儿做作业看书的；飘窗那边是做手工创意和画画的。

如此泾渭分明，有序，把学习的氛围和环境先营造出来，让孩子在心理上接受，一到这里就有要做作业的暗示。

这样做起作业来才会事半功倍。有了良好的开端，接下来开始着手专注度的问题了。

2曲调，提高专注度，一次做好一门作业。

以前上晚托的时候，我有去接过大侄女儿，每次去她都匆匆忙忙，把一组语文，数学和课外本，全往书包里塞，再跟老师再见。

当时不太清楚她的作业章程，现在接触多了才发现，小丫头在做作业过程中，一会儿做几题数学加减法，一会儿又想起来语文还有课文没背，一会儿又叫着还有手工要用纸张，家里没有要去买等等。

情况接二连三地从她嘴巴里冒出来，真正看她专注做作业的时间都没有超过五分钟。

这样不仅很消耗时间，更是提高不了专注度。

在做作业专区，我明确给他规定了做作业的顺序：先做语文再做数学，最后来做手工和背书。

并且对她强调：一次只做一门课的作业，不准穿插其他的课业在里面。

我相信好多家长辅导孩子做作业的时候，都会存在这种情况，做着做着他去摸一下橡皮，要喝水，说饿了吃点水果，再或者还有什么东西没买，明天老师要让用的等等。

孩子磨蹭的情况永远比现实的状况要多得多。

如果任由孩子一会这样一会那样，估计等到晚上了，作业不仅没做完，家长的耐心也被消磨完了。

再上演连吼带踹的戏码，孩子呢，哭哭啼啼满腹委屈的，在那儿边擦眼泪，边做作业。

为了杜绝这类事情的发生，我们就要提高孩子的专注度，给他立好规定。

一段时间只做一门作业，做完之后可以休息一会儿，上厕所喝水都可以，然后再做下一门，以此类推，直到做完当天的作业为止。

大人有时候都没办法在长时间段专注的做事情，更何况小孩子呢，所以要适时的利用小段时间，专门分类让孩子做作业。

不要试图一口吃个大胖子，让孩子保持在学校的节奏，做一门作业休息一会儿。

让孩子更好的对所有作业有一个方向和掌握。知道哪个时间段该做什么作业，然后心无旁骛去完成这个时间段该做的作业，再小休一会儿，完成下面的作业。

如果中间有打断，坚决告诉孩子，不行。等把这门作业做完之后，再做其他的事情。

前期肯定要家长坚持，让他慢慢养成这个习惯，接下来就不需要你看着，孩子就能知道先做什么作业，后做什么，最后再把缺的什么都补上。

环境和专注上我们给了孩子明确规定，最后，在完成作业的速度和正确率方面，就开始有要求了。

3曲调，教会孩子如何在作业中求正确率，而不是一味的求快

孩子做作业时，我发现很多家长喜欢一味的催促，快点做，快点做。

如果家长手里有鞭子，估计真恨不得一鞭子抽下去，让马儿快点跑，快点跑，快点到达目的地，快点把作业做完。

其实，好多家长都没有搞清楚。老师布置作业的核心目的是什么，只是一味的求快，求快点做完，好结束看孩子做作业的“酷刑”。

告诫家长们都耐心一点，每天要多关注孩子在课程当中，老师讲的知识点有没有掌握，有没有吸收，有没有完全消化并能自如的运用在作业上面。

因为，在大侄女儿能很快的完成作业给我检查后，我发现，有好多错误都是她不该犯的。

要么是没仔细看题目，要么是没有认真听老师讲的知识点，要么就是太大意了，写错了字和拼音。

一味地求快，并不能保证正确率，而正确率的保证，也不是说慢就一定高的。

在正确率和快慢这个问题上，真正起决定性因素的是：孩子对于当天的课程有没有完全吸收消化掉。

这才是做作业的初衷，也是正确率保证的最重要因素。

孩子每次的作业都是对当天课程的巩固和练习，这样才能加深印象，在脑袋里真正的记住这些知识。

而不是一味的囫囵吞枣，把作业做完就算完事儿大吉。

在接送孩子的路上，可以和他一起回顾当天老师讲了什么课，他学到了什么，让孩子有个清楚的认识。

做作业的时候，看他对哪些题目很轻松答对，对哪些题目很为难，拿不定答案，就可以知道他当天的课程进展如何，然后再逐一击破，消除他对当天知识点的一知半解和没听懂。

在他都搞懂的情况下，做作业对他来说就是小case，如果在他还一知半解的情况下，家长再一味的催促，很容易滋生出孩子敷衍了事做作业的心态。

理清楚主次，把知识点巩固好，做作业只是加强对知识点的记忆和熟练程度。

这样下来，每天陪娃娃“做作业大战”就不会那么难了。

把孩子做作业的过程，想象成我们在职场中处理事情的过程，其实都差不多一样道理和程序的。

每天到固定的工作岗位，整理好桌前的文件和该用的东西，然后开始逐项对应自己的工作内容，再按轻重缓急去解决，最后逐一审查。

能力强的，对工作中的麻烦总能很好的处理，能力稍微弱一点的，遇事就慌里慌张，不知道如何解决问题。

所以呀，不管是教孩子做作业还是职场上，自身知识和能力强硬，才是最关键的。

每天检视孩子，不要只盯着作业，而忽略了对课程的理解和消化。

良好的氛围和环境，强烈的心理暗示，分清主次，排列有序，逐一击破。

愿我们都能做个温柔有趣的家长，高高兴兴陪孩子做作业。