刘德华也解决不了的难题，果然天下父母一个样

前不久刘德华在节目中透露自己如今陪孩子上网课的时间多了，在家里也要辅导她做功课了。才发现陪孩子写作业真的会气到抓狂。

他表示教了几遍，孩子还是不懂的时候，气到大吼：“有没有搞错啊？都这样了你还不懂。”

熟悉的语句和语气令很多家长大呼“真实”，毕竟这也是我们在辅导孩子写作业时，最常出现的状态。

同一个世界同一个难题

常有人说，鸡毛蒜皮的生活小事是夫妻感情的磨刀石，事实上，最考验家庭感情的，是辅导孩子学习。

碰上这件事，不论是夫妻之间，还是父母与孩子之间，再多的感情都禁不起消磨。

就以刘德华为例，十年前，“老年得女”的华仔欣喜若狂，对这个宝贝女儿宠得是捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。

虽然贵为天王，但他几乎从来不用女儿当炒作噱头，平时也很少曝光女儿的生活。

根据香港媒体报道，他对女儿的大小事都是亲力亲为，甚至就连女儿的衣物也会时常采买。

这样的天王，完全可以算是一个“二十四孝”的好爸爸，就连老友周润发都说他是“女儿奴”。

然而，碰上给孩子辅导功课，再好的脾气和修养，也会在瞬间化为乌有。

看来在孩子学习面前，不论是明星还是普通人，都有一肚子苦水。

而除了“教不会”，另一大拱火的原因就是“拖延症”。

孩子学习的时候到底有多磨蹭呢？

有句话说得好，娃有多大胆，作业就敢拖多晚！

你永远猜不到，当他做作业时，心思有多野。人在桌前静坐，思想却如野马奔驰。

一会玩玩这个，一会摸摸那个。渴了要喝水，喝多了要尿尿，空腹了叫唤肚子饿，吃饱了又说撑得慌。

感觉每次作业前，他几乎都要用意念给自己做一个从头到脚的CT扫描检查，但凡有点风吹草动的不适感，那作业就甭想动笔！

好不容易把身体的问题都解决了，又在文具上鸡蛋挑骨头。今天嫌铅笔太粗，明天嫌它细，后天橡皮，尺子，卷笔刀轮番不见。

正在老母亲顾此失彼，穷于应付时，却发现刚刚还在桌前发呆的小崽子早没影了……

“你给我从桌子下面出来！”

“把橡皮从嘴里吐出来！”

“屁股上有钉子吗？”

“手能不到处抠吗？”

而有时候，孩子们可能不是控制不住自己体内意识流的洪荒之力，而只是真的累了。

比如这位幼儿园大班正在学写字的宝宝，15分钟后对妈妈喊：“我做累了。”

妈妈以为娃写得差不多了，跑去一看，竟一笔都没写，原来人家真是“坐累了”。

要不要陪孩子写作业？

对于没做过父母的人而言，既然陪孩子写作业这么辛苦，那干嘛非陪着他啊？我小时候就很烦被人监督着学习，浑身都别扭。

但过来人才会明白，孩子不陪是真不自觉啊。

也是，零食不香吗？手机不好玩吗？不是每个成年人都能在家学习、工作，更不用说自控能力弱的孩子了。

2014 年，美国德克萨斯大学和杜克大学两位社会学教授Keith Robinson 和 Angel L.Harris 追踪了近30年美国父母的 63 种参与孩子学业的活动。

从帮孩子做作业，到讨论大学计划等，结果发现：不管父母是什么种族、处于哪个社会阶层以及教育水平如何，都对孩子的学业没有直接或间接的影响。

甚至孩子上中学以后，父母的帮助还会让成绩下滑。

因为孩子也是有逆反期的，就比如到了三四年级的时候，都会开始反感父母“过多”的陪伴。

更别说很多父母陪伴的方式本身也存在很多问题。

就比如坐在一边，紧紧地盯着孩子，一出现错误，就马上指出来。不仅父母一副紧张兮兮的感觉，孩子的神经也被时刻紧绷着。

而过早地指出孩子的错误，会让孩子缺少思考的时间和自己发现错误的能力。

并且很多父母也和刘德华一样，失控的根源在于觉得自己怕不是生了个傻子吧，怎么这么简单的问题多不会呢？

可我们忘记了自己的思维早已经成熟，但孩子的思维却还没有真正到达一个抽象思维的阶段。

知其然而不是其所以然，我们用已经理解了的东西去教孩子，孩子却往往不能够很好得理解，不信你就问问自己，1+1为什么等于2？

孩子的很多知识都是靠强行记忆下来的，既然无法融会贯通自然做不到举一反三，面对类似的问题，脑子一个转不过来依旧被卡死。

相互理解，才是最高级的亲子关系

看过一句话：亲子关系中，关系大于一切，有效大于正确，快乐大于成功，形式大于内容。

每段因为辅导作业而崩溃的亲子关系，背后都暗藏着错位的认知。

父母想要控制，孩子想要挣脱，这样的畸形教育模式下，双方只会渐行渐远。

好的教育，是心对心的引领，是灵魂与灵魂的沟通。

当父母和孩子都能试着理解对方，亲子关系才能和谐融洽。

很多时候我们自以为给孩子付出的足够多了，但可能还远远不够。

优家教育创始人吴臻老师就曾提到有四个层次的父母：

第一层：父母舍得给孩子花钱，觉得钱就是全部爱的表达；

第二层：父母舍得给孩子花时间，陪在孩子的身边，见证孩子的成长；

第三层：父母愿意为了孩子去学习，从而更加了解自己的孩子，为他创造一个良好的成长环境；

第四层：父母愿意为了孩子而改变，成为更好的自己。

孩子是自己的，生活也是自己的，当我们做出改变，也许一切都会有所不同。

就比如如果孩子正在玩游戏，冒然阻止他，让他去写作业，他肯定不乐意，在纵容和制止的权衡中，我们也可以改为设置一个“中间环节”。

再玩15分钟，玩过之后吃点水果吧！

当孩子停下来吃水果的时候，再跟他商量学习的事情。

这种做法是有理论依据的，美国社会心理学家弗里得曼做了一个有趣的实验：

他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访问者答应将一个小招牌挂在窗户上，她们答应了。

过了半个月，实验者再次登门，要求将一个大招牌放在庭院内，这个牌子不仅大，而且很不美观。

同时，实验者也向以前没有放过小招牌的家庭主妇提出同样的要求。结果前者有 55%的人同意，而后者只有不到17%的人同意，前者比后者高3倍。

后来人们把这种心理现象叫作“得寸进尺效应”。

心理学认为，人的每个意志行动都有行动的最初目标，而人常常面临各种不同目标的比较、权衡和选择，在相同情况下，那些简单容易的目标容易让人接受。

另外，人们总愿意把自己调整成前后一贯、首尾一致的形象，即使别人的要求有些过分，但为了维护印象的一贯性，人们也会继续下去。

同样的道理，从玩到学习对于孩子而言，一下就接受是很困难的，但有了中间环节的铺垫，就会变得容易许多。

当然对于不同的孩子，能满足他们的也许不止是一点水果或是更多的游戏时间，其中尺度还需父母们自行衡量。

但归根结底，父母们还是要保养好自己的身体与情绪，毕竟生活不止眼前的作业，还有明天，后天，和大后天的作业。

愿每个孩子都可以得到善意的对待！