孩子喜欢看书，是一个很好的习惯，但是有些家长却因为这个而烦恼，原因就是孩子只喜欢看“画书”，而不喜欢看“文字书。”

小睿是个很喜欢看书的孩子，这得益于妈妈的引导教育。在小睿还不到2岁的时候，小睿妈妈就带着小睿在小区附近的一家绘本馆办了读书卡，并且几乎每天都会带小睿到绘本馆看书，临走的时候还会借几本书。

而小睿也是逐渐地养成了喜欢看书的习惯，对绘本爱不释手，甚至经常会沉迷在书本中。

小睿家的邻居、亲戚等，知道了这件事之后，都觉得小睿是一个可造之材，是一个优秀的孩子，长大肯定很有出息。

小睿的妈妈，也是这么认为的，觉得孩子喜欢看书，那么以后学习肯定不成问题。

但是，当小睿到了小学之后，老师开始布置阅读任务，要求孩子看一些文字较多的书籍。

最初的时候，那些书籍还有大量的插画，所以小睿并不是十分的排斥，但是已经表现出了一些不太喜欢的情绪，并且多数时间都希望妈妈念给自己听，而不是自己一个字一个字的看。有时候，老师布置的阅读任务都是文字的话，小睿甚至看都不看，就让妈妈讲给自己听。

小睿的妈妈在这时候，明显地感到小睿的读书习惯产生了变化，这种变化很奇怪，明明小睿喜欢看书，但是却又不喜欢，他更喜欢的是绘本，不喜欢的是文字书，这是为什么呢？难道说自己对爱孩子的阅读引导是错误的吗？

其实，小睿妈妈培养孩子阅读的习惯并没有错，那么已经拥有阅读习惯的小睿，为什么不喜欢看文字书呢？

孩子为什么喜欢看绘本，不喜欢看文字书？

俄国心理学家列夫·维果茨基说：将能说的口语与不能说出的思想转化为文字的过程中，不仅表达了思想，更改变了思想。

这种较大的思维波动，会让孩子产生一定的不适应性，当然，除了这个，还有其他一些原因。

不同类型的书籍对孩子的视觉刺激不同

孩子的感官在发育的时候，如何能够得到最好的发育效果？自然是提高感知刺激性。就比如说，孩子最初具备基础听觉的时候，就对声音特别的敏感，喜欢去倾听周围不同的声音，并且声音的种类越多，那么对孩子的听觉刺激性就越强，孩子的听觉发展就越出色。

而孩子的视力发展也是如此，家长们应该能够发现，宝宝最初的视力，对于色彩鲜艳的物品非常感兴趣，这是因为鲜艳的色彩对于宝宝的视力发育是很有帮助的。

而绘本中因为含有大量的图画，其色彩刺激是很强的，孩子在看这些书籍的时候，自身的视力会受到较大的刺激，从而激发孩子的积极性，孩子就会更加喜欢看绘本书籍。

但是，当孩子看文字书籍的时候，其色彩范围大大缩小，视觉刺激减弱，这从根本上就减少了孩子对于看书的积极性，从而导致孩子可能不喜欢看书。

孩子对家长的依赖心理比较强

小睿为什么自己明明能够看书，但还是喜欢让家长给自己读书或者是讲故事呢？其实就是因为小睿对于家长的依赖心理比较强。

要知道，看书是一种主动性行为，需要孩子去自主的翻页、去看、去思考、去发现。

但是让家长将书中的内容讲出来，或是读出来，就不一样了，因为这时候孩子只需要被动地去听就行了，并且这种听的内容，还是经过家长处理之后的内容，更加适合自己，不需要太过动脑。

这种情况，其实就是孩子天生惰性的体现，当然，如果任由孩子继续依赖家长，那么孩子的惰性就会更强，对于孩子的发展是不利的。

孩子对于文字书产生错误认识

孩子最初接触的书籍，因为全部都是绘本类书籍，所以在某些孩子的潜意识中，会认为书籍就是绘本，绘本就是书籍，而文字书显然不属于这一类，所以这些孩子将可能会从内心开始抵触文字书。

当然，并不是说这些孩子主观上不认为文字书是书籍，而是一种潜意识行为。也就是说，孩子明明知道文字书也是书，但是自己的心理就是不接纳这种现实。

而孩子内心不接纳文字书的具体原因，可能是因为习惯问题，也可能是因为孩子自身的知识储备、识字能力等问题。

孩子什么时候应该开始读文字书籍？

《图书馆》中说到：分级阅读作为少年儿童的阅读模式，是经过实践证明的提高少儿阅读能力的有效方法，已成为一种世界性的趋势。

那么，孩子应该什么时候开始读文字书呢？

»幼小衔接阶段接触文字书较佳

在正常情况下，幼小衔接阶段左右，是孩子接触文字书的最好时期。在这个时期里，孩子具备了一定的拼音知识、阅读习惯、求知欲望以及生理能力支持。

所以，当孩子没有特殊情况的时候，家长最好在这个阶段开始引导孩子看文字书。

当然，幼小衔接阶段只是大部分孩子接触文字书的最好时段，但并不是说全部的孩子都适合在这个阶段接触文字书，有些具备特殊情况的孩子，可能适合提前或是延后接触文字书。

至于到底是提前还是延后，就要看孩子的具体发育情况了。

比如孩子具有先天性生理障碍，影响到了孩子的看书，那么就可以延后接触文字书。

如果孩子是“小神童”，很小就喜欢并且已经认识很多字了，那么就能够提前看文字书。

但是有一点，看的书一定要符合孩子的年龄段，不要超纲看书。比如孩子在5岁就能够认识上万字，但是这时候仍旧不适合给孩子看专业学术论文，因为孩子根本看不懂，反而可能会因为专业学术论文的生涩性而失去看书的欲望，影响看书的习惯。

»根据孩子的知识储备情况

孩子能不能看文字书，还有一个最基础的条件，就是孩子能不能识别相应的文字或拼音。看书最基础的就是要认识文字符号，要是连这些基础的因素都不了解，那么孩子肯定是无法正常看文字书的。

另外，孩子除了文字的认识量之外，还需要具备一定的词汇、语句的知识储备，还有关于文体、语境等方面的知识，只有能够全面的了解一些基础的文字表达方式，孩子才能够实现真正的看文字书，而不是仅仅“看”而无收获。

»根据孩子的理解能力

文字书对于内容的描写，都是通过文字来进行的，很少会使用图画来表达。

所以，孩子就需要具备一定的理解能力与想象能力，能够将书中的内容进行理解并消化。

而由于文字书籍的信息含量都是比较大的，所以对孩子的思维敏捷性要求也是比较高的，孩子需要在短时间内将文字内容进行理解，这样才能够继续读下去。

如果孩子的理解能力不足，就可能会出现孩子频繁地重复看某一句话、一段话的情况，不但耽误了阅读效果，还会影响孩子的阅读习惯保持。

家长应该如何帮助孩子接受文字书籍？

《出版发行研究》中提到：少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。

所以，家长要正确的引导孩子在合适的阶段接受文字书，这样才能够让孩子健康的成长。那么，家长具体应该怎么做呢？

为孩子选择合适的过渡书籍

上面我们也说到，孩子在长期接触绘本的情况下，在潜意识中会对书籍产生一定的被动性误解，而让孩子很好的接受文字书，就需要将这种心理屏障打破。

主观性的教育，是很难打破心理屏障的，所以家长们在合适的时期（年龄、知识储备、理解能力等）就应该为孩子寻找一些合适的过渡书籍。

就比如孩子之前看的绘本，都是以图画作为主要表现方式的，在过渡期，家长可以给孩子准备一些文字较多的绘本书，逐渐转换为图文等量的书籍，再转换为大比例文字的书籍，让孩子慢慢的通过过渡书籍的影响而接受文字书籍。

重视并做好分级阅读工作

孩子在不同的年龄阶段，其身体和心理发育状态是不同的，所以能够接受和易于接受的书籍内容、类型也是不一样的，想要让孩子更好地接受书籍，就需要做好分级阅读的准备，按照孩子不同的年龄特点为孩子准备科学的阅读计划。

做好分级阅读工作，能够让孩子更加自主的进行阅读，并且保持好读书的习惯，保持自身的积极性。

结语

很多家长觉得孩子喜欢看书就是拥有一个阅读的好习惯了，其实并不是，只有做到既能够接受绘本，还能够接纳文字书，才算是真正拥有了阅读的好习惯。

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