我家孩子上小学的第一天，学校就给发了汉语字典，让孩子回家自己学查字典，这是孩子上小学后领到的第一个家庭作业。

而在此之前，国家教育部明文规定：不允许幼儿园开展“小学化”教学，严禁幼儿园教拼音、识字。

幼儿园不教，小学时期一带而过，导致很多孩子的汉语拼音基础非常不好。

作为学生家长，该怎样应对这样的教育背景呢？有没有必要让孩子去上幼小衔接的拼音班？

对此，我的看法是这样的：

第一、不管政策怎么变，不管学校教不教，家庭教育先跟上。

在孩子教育上，我一贯的主张是：我认为孩子应该学的知识，不管学校教不教，反正我教，我在家庭教育中一定会跟上。

比如，很多教育专家反对孩子学奥数，但我却认为，有些奥数题目很有趣，学会一些简单的数学思维有助于孩子将来数学的提高，而且，现在图书市场越来越细分，有很多针对低幼儿的数学思维训练，其实有点简化的奥数训练。在孩子三岁时，我就买回来了，陪孩子读，跟孩子一起边玩边做。孩子有兴趣就接着做，没兴趣，暂时就放下。

拼音的学习也一样，我孩子喜欢唱歌，刚好市面上有很多好听的拼音歌，我把这些歌曲下载下来，每天放给孩子听，耳濡目染里，拼音就是这么学会了。

我儿子上的是私立幼儿园，但幼儿园同样不鼓励拼音教学，一直上到大班，没见老师教拼音，我就开始着急了，自己在家辅导孩子幼小衔接，不仅把汉语拼音教了，还教了孩子怎么写基本笔画，学习数学的基本运算。孩子上小学后，显得非常得心应手。

政策管得了学校，管得了每个家庭吗？

孩子总归是自己的，我在家里自己教孩子还不行吗？

第二、幼儿园“小学化”倾向不值得鼓励，幼儿园确实不能“小学化”。

我同样不建议幼儿园“小学化”教学。

为什么？

因为中国人太累了！

从三岁上幼儿园，一直上到快30岁了有些人还在学校。学习的时间得多长啊。

属于孩子的童年时间太短了，幼儿园阶段，我选择了让他开心快乐地度过。

我家隔壁就是一家幼儿园，但我没选择那所幼儿园，因为我几乎天天都能听到他们幼儿园的喇叭里在教孩子们学拼音，我不喜欢这样的幼儿园。

后来，我选择了蒙特梭利的幼儿园，幼儿园跟我的理念非常契合，让孩子度过一个艺术而快乐的童年。太好了，我就是想要这样。

孩子在幼儿园阶段，交了很多朋友，我也交了很多同样理念的家长朋友，大家一起带孩子，觉得特别开心。我觉得这个童年，是我送给孩子最好的礼物。对此，我从来没有后悔过。

第三、小学阶段汉语拼音教学还是要多多重视，拼音幼小衔接要做好。

小学阶段对拼音的不重视，我觉得不是很合适。

既然政策都规定了，幼儿园不能学拼音，那么，小学阶段就应该补上这堂课，不然，这不就是逼着家长去外面上补习班吗？

教育应该具有连贯性，小学教育尤其如此。而汉语拼音对于语文学习而言，是最最基础的，如果拼音这课被忽略，后期学生的很多认字会很麻烦。希望相关的小学能够重视起来。

当然，部分学校确实忽视了小学生的拼音教学工作。面对不尽合理的事实，家长不要让自家孩子在这方面吃亏，该去报幼小衔接拼音班的，还是趁暑假期间做好补习工作，别用学校的错误耽误自家孩子的成长。

结语

我经常说：“孩子是自己的，你只是把孩子托管在学校里，家长不能因为孩子上了学校，就把孩子的全部教育期望给了学校，自己完全不管。”

在幼儿园与小学一年级之间的拼音过渡阶段，如果学校不能很好地做好衔接的话，家长还是要充当这个桥梁作用。