教育硬件市场不止有硬伤

第1021期

教育硬件市场不止有硬伤

文 | 肖余林 责编 | 王晔

封面创意 | 肖余林 策划 | 刘克丽 校对 | 张静楠

教育硬件市场经过了去年一年的黄金增长，可以看出当前的在线教育硬件市场中，无论是供给端还是在接收需求端都不止以下的硬伤存在：

配置无标准是硬伤

去年教育硬件增长走进黄金期，教育师资配置、制课能力、教育课件产品的标准成为了硬件企业的硬伤。传统的K12（指中小学12年制）教育硬件针对教育的起点，是对教学资源的补充，以各品牌PC、手机、学习机、点读机、电子词典……为代表。今天的智能教育硬件分为两类，智能文具类，比如错题打印机、智能翻译笔；学习型智能终端类，比如学习平板、教育机器人等。它们在品牌上配置上各种接口标准尚不统一，K12各省各校的配置不一，未来起码像高考试卷一样，做到各省统一。

供给发射端向直播带货主播学习

很多家长反映网上课堂就那么回事儿，学生们没有兴趣听，留的作业也不去做。学生感觉到是被家长逼着上网课，喝着可乐心里在想着游戏的事儿。其实线上教育的课堂中每个老师相当于是主播，学生就是粉丝，主播如何吸引学生粉丝？老师应该向火爆的网购带货主播学习，将知识变成趣味性的、娱乐性的、段子性的风格表达，来吸引学生粉丝，这对于网课的老师是一个远比他资历、职称还要切合实际的考验。

可当前最现实的是，网上主播式的教师资源起步是零，缺乏主播式师资的教育资源是普遍的社会问题，什么时候教师资格的评审靠老师粉丝的多少来决定问题就全部解决了。

需求端接收的“带宽”受限

任何教育手段的核心目的都应该是提升教育效果，而非单纯的追求分数效率，今天的教育硬伤表现出对分数效率的过分追求，限制了接收端的带宽。对于接收端学生们粉丝的互动主动性开发没有追求，例如，每堂课至少保持和每个学生的1～2次互动，至少让每个学生通过屏幕提1~2个的问题？又如下功夫开发各种游戏化互动的课程，培养出许多“学习上瘾”的学生。

网上教育硬软资源同一起跑

疫情让教育进入现代化转型并处于统一起跑线阶段，如同网购的主播一样，无论是在大、中、还是小城市都会涌现出优秀的主播，吸引更多的粉丝，网上教育也是一样，在全球学校都成为网上大、中、小学的今天，无论是对于网上的硬件还是网上的教师主播水平、无论是学生粉丝还是接收带宽……全球都处于同一起跑线。

结束语

当然目前的教育硬件的硬伤还是各种什么伤远不止这些。