孩子学无所成，原因究竟是什么

崔礼山

通过微信，朋友王建章给我发来一个视频，标题是《沉睡中的大学生，你不是失业天理难容》，让我忧心如焚。

视频的内容，我很熟悉。许多媒体以文章的形式推送过，包括《人民日报》的微信公众号，原作者是义乌职业技术学院院长贾少华。针对大学生松松垮垮、浑浑噩噩的生活，大家提出严厉批评，比如——

上课的时候，清醒没有发呆多，发呆没有睡觉多，睡觉没有玩手机多；下课的时候，自修没有吃零食多，吃零食没有看连续剧多，看连续剧没有游戏多。如此这般，就业时的失败怎能不比成功多？

不给范围就不会考试，给了范围也只是复印同学准备的答案。你自己即使是老板，你会雇用你自己吗？

付了钱得不到商品是谁都不肯的，而你交了学费却对那些不给你知识的老师心存感激。基本的买卖都不会，你还配做什么？

上大学填报志愿不知道自己的兴趣特长，大学毕业找工作了同样不知道自己的兴趣特长。自己都不认识自己，还有谁能认识你？

学技术不肯动手，学理论不肯动脑。等待你的除了失业还能是什么？

你说，你修完了《计算机基础》，但真实水平与小学生大体相当。你的竞争力在哪里？

你说，你修了两年英语，然而，你的水平还没有翻译软件水平高。有哪家用人单位需要你？

你说，你修了《思想修养课》，但你根本就没听。你敢说，除了课堂上睡眠的抗干扰能力得到提升外，在思想修养和道德品德方面还有哪一点比高中生强？如此德性，怕你都来不及，还会有谁会用你？

你说，你修过《阅读与写作》，但你读的是手机，你写的是微信。对语文，自己都没信心，你还想指望人家对你有信心？

你说你有专业，除了玩手机略显专业外你能响亮说出你还有什么专业特长吗？不论什么课，对你来讲都变成了手机操作课。拿笔的时间远没有拿手机的时间多，看黑板的时间远没有看手机的时间多，你让谁去相信你是一个有专业的人？

这样的批评有些夸大，对大学生这样那样的恶习，不能一概而论。

优秀的孩子多得是。他们学习上严要求，品格上高标准，既注重知识的积累，也突出能力的锻炼。

退一步讲，就算大学生朽木不可雕也，谁应该负主要责任？

人们批评大学生，不给范围就不会考试，给了范围也只是复印同学准备的答案。我不禁要问：谁给的考试范围？为什么要给？究竟该不该给？

考试范围，肯定是老师给的，但给与不给，老师没有权力决定。

人们批评大学生，上课期间，要么昏昏欲睡，要么盯着手机。我不禁要问：老师讲的什么课程？用的什么方法？是一言堂还是群言堂？是灌输式还是启发式？是互动式还是播放PPT式？老师教的东西自己相信吗？符合社会需求吗？对学生的前途命运特别重要吗？

人们批评大学生，传统文化不珍惜，贤哲教导不听从，民族礼仪不学习，永恒真理不相信。我不禁要问：英语四六级考试，学生要准备。职业资格证考试，学生要通过。普通话、计算机考试，学生同样必须参加。学生没有独立支配的时间，哪来的机会阅读陶冶情操、增长智慧的经典著作？

人们批评大学生，谈起娱乐兴致勃勃，说到学习，深恶痛绝。我不禁要问：老师能叫出学生的姓名吗？学生的苦恼、迷茫，老师知道吗？大学四年，老师去宿舍看过学生吗？经常跟学生交流思想、探讨是非吗？

人们批评大学生，写作能力差，演讲能力弱，社会活动能力低。我不禁要问：这些东西，老师强调过吗？开设相关课程了吗？是必修课还是选修课？

人们批评大学生，学习目标模模糊糊，学习动力严重匮乏。我不禁要问：是谁同意大学校门严进宽出？是谁对懒惰的学生无底线让步？是谁同意考试60分和考试90分不影响毕业？

大学生沉睡不醒，学无所成，主要责任不在孩子！