新时代下，教师都需要什么样的教学利器？

《２０１６年中国职业教育信息化蓝皮书》显示，６０％的职业院校学生明确表示喜欢运用互联网学习，且绝大部分学生认为在线学习对其专业学习大有裨益。

夜间成为学生在线学习的主要时段，主要集中于１９：００至２３：００。学生单次在线学习时长主要集中在０.５至１小时。２０１６年，４５％的学生单次在线学习时长保持在１小时之上。

学习

调查显示，学生在线学习活动主要包括学校课程学习（２５％）、下载学习资料（２２％）、应用学习软件（１７％）、浏览课件（１２％）与兴趣爱好学习（１２％）等。

蓝皮书指出，多数职业院校教师能够关注新技术的发展并应用到教学中，并对信息化教学的意义有正确的认识且具有积极的态度。

然而，职业院校教师信息化教学素养有待提高。目前，教师信息化教学存在的主要问题为：多数教师理解信息化教学设计方法，但缺乏应用；信息化教学设计是实施信息化教学的难点；信息化与课程的整合能力是教师最薄弱之处。

信息化教学

学生通过互联网学习他们真正喜爱的东西，激发学生学习的内在动力，提高学生的学习效率。而教师在提高教学水平时，更应该重视互联网对教学的辅助，加强自身的学习能力，把教学和教育信息化整合，为学生提供优质的教学内容和引导。然而，什么样的学习产品才是真正适合学生的呢？什么样的产品才是教师心目中的“教学利器”呢？

微讲师课堂教学系统遵循学生为课堂主体的教学模式，为教师提供课前、课中、课后多方面课堂教学辅助，通过多媒体课件工具为老师和学生提供更高效更有效的辅助与学习。教师提取教学中的重点，难点，通过微讲师微课制作工具作成微课件，发送到学校平台、班级QQ/微信群、论坛等，学生随时随地能点击阅读，完成课前预习、课后复习等。

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1.打造知识自媒体，实现知识向财富的转变；

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问题

微课件很好的解决了学生的三大问题：

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智慧学习研究

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