学前教育程序资源开与教育方法创新研究

一、问题的提出、选题意义与研究价值

㈠、问题的提出

2019年5月5日，百度文库传播的国家教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿园要让幼儿直接经验学习，即幼儿教师应该让孩子用自己的方式进行学习，更深入地讲，就是幼师帮助孩子自己创造自己。课程教育是以学生为主体、教师为主导、资源为主载交互作用的过程。幼师让孩子自己创造自己，优质资源和有效方法是不可或缺的支撑。

目前，我们幼儿园教育资源十分富，有效教学方法也不缺，就教育效果不很理想，即让孩子自己创造自己那种味道不是很足。经过自我盘底，幼儿园教育资源与幼师教育方法之间不是怎么协调。比如，有时优质资源被不当教法贬值，有时先进教法被资源使不当而被踩。其根本原因是，幼儿教育课程资源开发与教学方法创新没有契合于孩子直接经验学习——孩子自己创造自己的方式。为了解开这个死结，我们选择“学前教育课程资源开发与教育方法创新研究”。

㈡、选题意义与研究价值

通过学前教育课程资源开发与教育方法创新研究，倘能探明学前教育课程资源开发与教育方法创新的长效契机是幼儿某(些)种特有的学习方式，可为学前教育课程教育创新提供理论参考，因此本研究具有一定的理论价值。

应用上述成果，指导学前教育课程资源开发和教育方法创新，形成契机于幼儿某(些)特种学习方式的幼儿教育系统，从而促成幼儿自己创造自己，可见本选题具有一定的实践意义。

二、课题界定与国内外研究现状述评

㈠、课题界定

本研究的选题是学前教育课程资源开发与教育方法创新研究，其内涵丰富，外延边广，我们实难面面俱到。根据岗位和专业的发展需要，我们立足学前教育课程资源开发与教育方法创新的长效契机研究。学前教育是课题研究的范围和对象，专指长沙市华龙幼儿教育集团旗下的幼儿园所。课程资源开发和教育方法创新的长效契机是课题研容的内容，学前教育课程资料开发是指幼儿园既有游戏的优化组合；教育方法创新是重组游戏的使用方法创新；长效机制是指幼儿特有的学习方式，即孩子爱玩游戏。研究是探究未知的过程，这里是指行动研究。总之，本研究立足华龙幼教集团旗下幼儿园，展开幼儿园既有游戏优化组合和重组游戏使用方法创新，让孩子通过玩游戏，实现自己创造自己。幼儿数学认识教育方法创新的研究。长效契机华龙幼教集团旗下幼儿，是课题研究的范围和对象，数学认识游戏开发和幼儿数学认识教育方法创新是课题研究的内容，侧重探究幼儿数学认识游戏开发有助于幼儿数学认识教育方法创新。

二、课题界定与国内外研究现状述评

㈠、课题界定

本研究的选题是学前教育课程资源开发与教育方法创新研究，由于专业发展和工作岗位的需要，我们专注幼儿园数学认识游戏序列开发的创新研究，从而向幼教领域输入数学认知游戏系列，引领幼儿自己造就数学认识。这里，幼儿园是课题研究的范围，是指华龙幼教集团旗下的幼儿园所。幼儿园数学认识是课题研究的对象，包括幼儿园大班、中班、小班的数学认识。数学认识游戏开发的创新是课题研究的内容，包括幼儿数学认识游戏序列开发和游戏教学的创新，有助于幼儿数学认识教育方法创新。

㈡、研究现状综述

国内外研究现状述评。国内外学前教育的游戏开发与教育方法一并创新的研究成果，即理论、产品(玩具和玩法)颇丰。

理论上学者专家较多地认为，幼儿们没有比玩游戏还认真的事情。国外幼儿教育专家学者认为“儿童天生好玩”(文献[1])，“天生好学”(文献［2］)，国内幼儿教育专家普遍主张让幼儿玩出完整成长。文献［3］认为完整成长是幼儿的语言、知识、技能、性感、智力诸方面协调发展。因此，幼儿园普遍让幼儿在玩中学，并且强调让游戏充当主打课程资源。

游戏开发成果丰富。实体游戏有七巧板、积木、逻辑狗，等等。虚拟现实游戏大脑体操、悟空玩数字，悟空学汉字，成语接龙，等等。

我们华龙幼教集团各单位也积累不少实践经验，比如引领幼儿数学认知完整发展的游戏序列开发方面，作过不少有成效的个案探究。

三、理论依据、研究目标、研究内容、理论假设、拟创新点

㈠、理论依据

1、系统论认为1+1＞2，即系统内部各个子系统的协调运动必然导各个子系统功能和大于整体功能（文献[3]）。

2、游戏的教育价值论认为，游戏的变量丰富多彩，孩子天生就爱玩游戏。珍视游戏的独特价值，创造丰富的教育情境，可让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验，从而获得学习的直接经验。（文献[2]）

㈡、研究目标：通过行动研究，开发出幼儿数学认识游戏开发可促进幼儿数学认识教育方法创新。

㈢、研究内容

1、根植幼儿数学认识目标分别探究大班、中班和小班游戏36组的开发；2、根植幼儿数学认识游戏探究教学方法创新；3、在课堂教学中检验新游戏支撑新教法的效果。

㈣、理论假设

即：幼儿数学认识游戏开发可促进幼儿数学认识教育方法创新。幼儿数学认识游戏开发是自变量，幼儿数学认识教育方法创新是因变量，可促进是有效标准，当前后测的相关系数r=a，p≤0.05，一对均数差异性检验结果Z≥1.96，p≤0.05，则假设成立，否则假设不成立。

㈤、拟创新点

即：用幼儿数学认识游戏开发支持幼儿数学认识教育方法创新

四、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

㈠、研究思路：以行动研究为干线，以其他研究方法为环节；2、采用时间对照，即：前测——实验处理——后测。

㈡、研究方法

1、文献研究法。根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献法的一般过程包括提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述等五个基本环节。本研究用它作基础研究。

2、行动研究法。设计总体架构，建立总体拓扑，设计访问首页，实施硬件链接，刻画操作过程，投入教学实验，检测运行性能，实行大数据处理，评估教学质量，发现细节问题，修改完善系统。

3、教育实验法。采用时间对照，即前测——实验处理——后测。在研究过程当中，研究者做好相关记录、分析、研究、整理、统计,揭示实验效果。

4、教育调查法。以幼儿园师生和孩子家长为对象,通过观察、访谈和问卷等形式,收集有关资料,加以分析研究,为形成研究成果作准备。

㈢、技术路线

1、幼儿数学认识目标分析。拷贝幼儿数学认识目标，提取目标要素，确是目标范式。从而确定教学目标进阶序列，即：“规则·识记→示范·模仿→观察·尝试→点评·交流→竞赛·鼓励”。

2、确定幼儿数学认识开发序列。⑴、温习开悟型：温习开悟→直接感知→已知再现；

⑵、实操诱思型：实操诱思→实际操作→获得新知；⑶、延伸体验型：延伸体验→亲身体验→说出关系；⑷、拓展活化型：拓展活化→回味外化→形成经验。

3、设计游戏同于教学的评价指标体系。

首先，设直接感知中认知活动的集合为A，则A＝{a，a，a丨识别，再现，再认}；又珍实际操作中技能表现的集合为B，则B＝{b，b，b丨模仿，尝试，独操}；再设亲身体验中情感活动的集合C＝{c，c，c丨感受，喜欢，体会}；设幼儿说出的知识层次的集合D＝{d，d，d丨事物名称，事物特点，事物关系}，幼儿表达知识用到的语言单位的集合E={e，e，e3丨字，词，句}。其次，制定《师生教学过程的评价标准》，见表1。

3、实施游戏开发。确定开发门路，即：设计依据→教学目标→教学器材→教学过程。教学目标是本课时教师通过实体课堂教学所要达成的教学目标。教学器材包括信息技术设施设备、信息资源、游戏载体、其他必需的教学器材。其次，分类研发游戏，即：规则·识记、示范·模仿丶观察·尝试→点评、:交流→竞赛·鼓励。

4、实施教学方法创新。华龙幼教集团集体大脑风暴式思考之后，创建了如下图的教育方法。这里预以引进。

5、实施教学实验检验。创新了的教学方法写进游戏使用说明，教学时循序渐进即可。这里强调收集课堂教学信息。

孩子的语言中或行动中且在既定学习时间内出现了（，），师生在表中画“√”，否则画“×”，如果超前出现则画蓝色“√”，如果延时出现则画红色“√”。蓝、黑、红三种“√”将作为幼儿学习效率的判定依据，用它们各自的频率来衡量，用卡方数检验它们的差异性，当差异性显著的效率，最高者就是幼儿个体的学习效率。

表1 师生教学过程的评价标准

规则·接受

示范·模仿

观察·尝试

点评·交流

竞赛·鼓励

B

C

C

B

A

D

D

D

D

D

E

E

E

E

E

⑥ 跟踪课堂教学，收集教师采用《师生教学过程的评价标准》收集到的信息和数据，建立《幼儿园数学教学的2345行动策略研究的数据库》电子文档，即“幼儿园数学教学的2345行动策略研究.excel”，并加密保存，为终期研究作准备。

㈣、实施步骤

1、研究准备（2020年 3月～ 2020 年 12 月）

（1）组织准备。华龙幼教集团总部召集研究主体单位主要负责人，召开小型会议，组建华龙幼教创新小组，选举组长和主要研究成员，明确3所研究主体园的研究准备，建立WiFi群。

（2）知识准备。华龙幼教创新组组长召集小组成员召开小型会议，组织学习《3～6岁儿童学习和发展指南》，以及相关文章，并交流创造性见解。组长归纳组长见解，从而提出当下必须解决的问题，再经集体讨论和表决，确定选题。

（3）研究设计。小组长拟草选题研究设计，然后制作成电子文档，发送Wi-Fi群，让小组成员阅读并提出修改意见。小组长修改研究设计，填写课题主项评审表，逐级申报主项。

（4）开题论证。课题被省教育学会审批立项后，小组长立即召开小型会议，集体修改课题研究设计，形成课题开题论证书，邀请专家开题论证之后，制定课题研究实施方案。

2、研究实施（2021年1月～ 2022年 12 月）

⑴、建构理论框架，⑵、实施游戏开心，

⑶、推广幼儿园数学教学实验。这些项目严格执行技术路线。

3、研究总结（2023 年 1 月～2023 年 6 月）汇总资料，提炼结论。撰写研究报告和研究总结，填写结果鉴定申请书，逐级申请结题。

五、完成课题研究的有利条件

㈠、参考文献（列举本研究涉及的他人文章和专著，格式为：作者姓名.译者姓名.文章或编著题目：出版地点，出版时间，版次。）

㈡、已有相关成果（说明近三年课题主持人、主要研究成员公开发表的与2345行动策略相关的文章，包括杂志刊登、学术会议交流，获奖级别和等级）

㈢、研究团队实力（介绍课题主持人、主要研究成员的资质、政治水平和研究能力）

㈣、研究单位实力（介绍单位相关的设施设备和图书资料）

㈤、经费来源、预算及管理。

1、经费来源：

⑴、省教育学会资助6万元；

⑵、华龙幼教集团总部配备资金6万元；

⑶、实验单位自筹资金共15万元；

⑷、经费来源合计：6万+6万+15万=27万元。

2、资金预算

⑴、资源配置和材料购置的费用，学生个体费用150元/人×1000人=15万元；

⑵、研究成员学习、调研差旅费，个体费用100元/人×200人次=2万元；

⑶、专家指导差旅费按车票报销，个体费用50元/人×100人次=0.5万元，专家补助费包括开题论证、中期检查评估、结题评审、平时研究指导正高级600人次×10人次=0.6万元，副高级500元人次×10人次=0.5万元，中级400元人次×10人次=0.4万元，小计2万元；

⑷、专家审稿、改稿1000~1500元/篇×10篇=1~1.5万元，撰稿1500~2000元/篇×10篇=1.5~2万元，小计2.5~3.5万元。

⑸、专著、教学设计和电子教材等出版印刷6.5万元；

⑹、经费预算合计：15万+2万+2万+2.5万+5.5万元=27万元。

3、经费管理：华龙幼教集团总部财务室设专账，专款专用，不挤占、不挪用、不贪污，否则依法追究当事人财物责任。