倒一倒我家培养孩子的苦水儿（之四）

本文包括六个部分：育儿理论、体育教育、才艺教育、英语学习、数学学习、语文学习。本系列文长达19000多字，不喜慎入！

（续）

四、有关英语

我常常认为，学习语言是人类的一种本能，很小的孩子就可以开始。在语言的选择上，汉语是我们的母语，是一切思维的基础。但母语有天然的语言环境，听说能力很自然就能拥有。但外语就不行，外语没有语言环境，必须尽早解决“听”这个拦路虎。

人类幼儿有一种奇妙的学习能力，只要有一定的模拟语言环境，小朋友久能很快学会听某种语言。所以，我家老大从幼儿园时就看了很多的英语动画片，比如Peppa Pig（粉红猪小妹），LitlleBear（小熊）之类的。也下了很多的英文电影，比如The Penguins of Madagascar（马达加斯加的企鹅），Harry Potter 1-7（哈利波特1-7）等。

幼儿园时，老大去上了一年的贝乐英语，花了1.4万元，外教，后来觉得这样学习就是收智商税，停了。然后，找了一个机构，每周去听外教讲故事。小学五年级的时候，担心老大的考试能力，去上了一年学而思的初一英语，觉得这样学还是不行，又停了。中途去上过几节《新概念英语》，花了2400元，觉得不行，停了。2021年，组了一个小班，请大学的老师来教孩子美国国家地理的《Reading Exprorer》，学了一个学期，感觉这样的课才上得有意思，词汇量大而广。

目前坚持比较久的，就是每天临睡前，老大会听30分钟的哈利波特音频。不知道她听不听得懂，总之她爱听。在听音频之前，她反复看过无数遍哈利波特英文版电影，读过哈利波特中文版书籍，也陪着她读过哈利波特1-2册英文版书籍。开始的时候，她每晚听的是英文电影转录的音频，后来又换成英文书籍原文朗读版音频。

老大读了1-6级的Oxford Reading Tree（牛津阅读数）。买了几十本Magic Tree House（神奇树屋），但只读了一本就不读，说没意思。

这么多年下来，我也不知道老大的英文水平到底怎么样。整个小学阶段，英语成绩从来拔不了尖，拼写更是一塌糊涂，好像完全不会一样。但小学毕业之后，我们买了一本中考英语真题给她做，100分的客观题，得分能在85分以上，英语作文则基本没训练过。

到了7年级，成绩也只是在中上，偶尔也能考个班级前几名，甚至第一名。7下的时候，拼写终于好很多了，似乎突然就能记住单词了。初中之后，老大长大了，疯狂地爱上听英文歌了，不时和同学在QQ音乐上互相分享歌单。听英文歌肯定对英文学习有帮助，但具体帮助到什么，我们也说不清楚。

老二的性情和老大不一样，比如，他就不喜欢粉猪和小熊，只喜欢马达加斯加的企鹅这一类的。哈利波特是喜欢的，但他也不热衷听音频。为此，我们很是烦恼了好一阵。后来，我们给他买了一个pad，iENGLISH，花了7500元，每天让他跟读至少30分钟，一直持续了一年，到今年又不读了。2021年的暑假，只好又找出牛津阅读树来，一本一本陪他读。现在，“双减“出来了，今后老二的英语学习要怎样进行呢？

英语学习有剑宗和气宗两大类型。剑宗学习语法知识，类似武功中学习招式；气宗学习听说和着重语感，类似武功中练内力。那些以提高应试分数的英语学习，都可归入为剑宗，新东方、学而思等都是，课堂上老师讲很多的知识点，都强调孩子要牢牢记住。比如，一只鸟在树上，什么情况下用on，什么情况下用in？但根据遗忘规律，孩子总归是要忘记的。记住了，考试成绩就好；忘记了，成绩就会下来。所以，剑宗是机构友好型英语学习方法，机构就希望我们的孩子能持续地报班。而气宗偏向于由孩子自行形成英语能力，一旦这种语感能力形成了，考试的时候，多是靠感觉来答题。升入初中之后，我问过老大，她说在学而思上的课她都忘记了，现在考试答题都是靠连蒙带猜的方法，正确率也挺高。

曾经有个高中不间断听VOA的孩子，说学校来了老外，也只有他能去做翻译。到了大学，考4级83分，一个月后考6级85分，老师把他找过去，说他作弊，因为前后就差一个月，怎么可能6级的分数比4级还高呢？他辩解说，我的水平大致就是这么个水平，不管容易的还是难的，分数都差不多，你就是现在让我去考8级，我可能也是80来分。我猜这个学生的词汇量应该是稳定在12000个单词左右，8级的词汇量确实就这么多。

有关记英语单词，我更倾向于不断碰见的被动长期记忆，而更少强迫孩子采用强记这种主动短期记忆。按照乔姆斯基的“16次原则”理论，按照被动的方式，一个外语学习者需要在不同的场合遇到一个单词16次以上，才能使这个词成为自己积极词汇的潜力词群。这种方法效率不高，需要孩子从不同的载体中，比如音频、视频、交谈、文本中遇到一个单词16次以上，才有可能堪堪记住，但一旦记住，基本上就能长期记住，变成自己的词汇。而主动的强记，特别是脱离语言环境，单独拎出单词来不断强记，其结果是短时间内能记住比较多的词汇，但遗忘也很快，容易让人陷入“记住-遗忘”交替出现的困境。更麻烦的时候，在使用这个强记词汇的时候，往往需要人类理智的介入，来分辨某个单词众多义项中哪个义项适合在此处使用，从而导致“听”的失败。因为人脑还停留在分辨时，下面的句子已经来不及听了。

其实，这种情况同样可以用文言文来印证。我在读《史记》或其他典籍时，常常碰到一些不认识的字，查了字典之后，隔几天又忘记了这个字的读音和释义。我大约需要在不同的地方见到某个字16次并查16次字典之后，我才算真正掌握了那个字，并在下一次见到时，能想起它的读音和释义，从而享受不被生字、难词频繁打断的阅读快感。

我曾经分析过哈利波特的单词量：

单词总量：第1本4422个；第2本5347个；第3本5719个；第4本7501个；第5本8516个；第6本7538个；第7本7848个。从第1本的4422个单词，到最后一本的7848个单词，慢慢递增，平均每本递增范围在1000以内，难度控制得很科学。

单词出现频率：出现1次2934个；出现2-4次3223个；出现5-10次2185个；出现11-20次1445个；出现21-100次2142个，出现100次以上的1130个，总共13059个。全部7本书不重复单词数量为13059个，去掉一些魔法术语和人名地名，全套书籍的词汇量在12000个以上。

而我们中国人所需要的：

国内上学：小升初，800个；中考，2500个；高考，3500个；大学四级，4000-4500个；大学六级，5500个；研究生入学，5500-6000个；博士生入学，10000个；英语专业八级，12000个。

出国留学：SAT（美国高考），10000-12000个；托福（检定非英语为母语者的英语能力考试），8000-10000个；GRE（美国研究生入学），12000个。

对比美国人：美国初中毕业生11000-22000个（刚刚能顺利读报）；大学文化毕业词汇量在5万个左右；作家的词汇量大都超过10万个，莎士比亚的词汇量多达20万。

所以，英语作为我们中国孩子的第一外语，我们的终极目标也就是单词量12000个，这似乎通过阅读《哈利波特》1-7册就能够实现。但是，如果我们家长要让孩子达到美国初中毕业生的单词量上限，即22000个，其实是很难的。即使达到了，也不过是刚刚能顺利读报而已。而要达到美国大学毕业生的词汇量5万个，则基本上没有可能。所以，我们家长要鸡英语，首先要想想，我们到底是想要一个中国孩子，还是一个英语国家的孩子？