没有教不好的孩子，只有不会做的父母

德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。”

苍穹之下，你我之间，那些生命的流转从未曾经中断。孩子因你而来，却不是为你而来。

孩子是第一次做孩子，我们也是第一次当父母。那么，有没有一本书可以指导我们完成这一场父母与孩子的修行呢？

《爱和自由》就是在这样一本实用的育儿修行指南，本书最初来源于一部演讲稿，后经作者整理后，于2000年8月正式出版。千万父母因此本书而改变，为之震惊，“原来孩子是可以这样来解读的”。

本书是一本幼儿教育的革命性著作，荣获原新闻出版总署全民阅读活动2010年度“大众喜爱的50种图书奖。”

作者孙瑞雪，中国著名教育家、儿童心理学家，“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人，“完整的人和完整的成长”教育思想创始人，“儿童敏感期”理论创始人。

接下来，就让我们来跟随作者的脚步，一起来寻找为人父母的修行之道吧。

1、尊重孩子的独特个性

蒙特梭利说：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”

从胎儿在母体形成的那一天起，他们就可以敏锐地感受到母亲的喜怒哀乐等种种情绪。当我们用超声波仪器观察胎儿的胎动时，会发现胎儿的胎动因母亲的情绪不一样而呈现出明显不同的状态。

孩子好像很弱小，其实他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

孩子一出生即带某些先天性反射。先天性反射主要吸吮反射、拥抱反射、握持反射。就算初为人母，当母亲抱起孩子喂奶的时候，孩子就会很自然地出现吸奶动作。这个过程遵循的是他内在的发展规律，没有任何外力的控制与指导。

孩子出生并非一张白纸，岂能容许你乱涂乱画？也不是空瓶子，岂能容你强行灌入？孩子是自我发展的。身为父母的我们，请别再打着爱的幌子，充当“造物主”的角色了。

2、给孩子感觉的权利

智力中没有一样东西最初不是源于感觉。——蒙特梭利

初来乍到，孩子对这个世界任何事物都充满了好奇。所有的孩子一生下来都会用口来认识世界，然后用手摸。

成人自认为用外界事物不断刺激孩子，使这些事物留在孩子的大脑中产生某种印象，也可以达到一定的智力状态。就如我们日常夸的一些小神童，某某某2岁多，就能背很多首唐诗宋词了。

而这种状态只是外在的表象，并非来自孩子的内部。就比如你教孩子认“苹果”，单纯拿出两个字，你不断教他，他当然会认识。但可能换个地方的“苹果”，他就不认识了。也许，你会懊恼？到底哪里出问题了？

正确的做法就是，你得拿出一个实实在在的苹果，让孩子看，视觉感受--“红”色；让孩子摸，触觉感受--“滑溜溜”的感觉；让孩子闻，嗅觉感受--“香”；让孩子啃一口，味觉感受--“甜”。通过孩子自身这一系列感觉，就认识了苹果。

我们需要做的就是在安全范围之内，无限允许孩子用自身的感觉去感知，通过这种自己的经验得出的结果，变成孩子生命的一部分，那是自己的。这样他才能形成自己的智力。

3、充分理解孩子的“慢”

人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力的成长是附着在心理成长之上的。——孙瑞雪

孩子的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，而且需要多次反复。在现实生活中，我们都知道孩子喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半个月都不烦。

在这个重复听的过程中，孩子从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是准确的概念。对于其他事物也是如此。

孩子自发的心智发展是连续不断地，其发展是需要时间的。每个孩子认知的时间是不一样的，有的孩子可以马上做到，有的孩子需要漫长的时间。

当我们认识到这点的时候，就能更好地理解孩子了。我们就当牵只小蜗牛在散步吧。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走的太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬......真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ ——《牵一只蜗牛去散步》张文亮

4、结语

用了十年去明白，陪伴不是义务，而是彼此生命的见证，而最奢侈的教育资源是时间。

——戴亚楠

用心去爱，用爱去教，和孩子一起成长。

遇见孩子，便是今生最美的遇见。

生命只有一次，我们岂能不珍惜这来之不易的缘分？